創新工作方法應對超限效應

劉海 胡翠云

摘 要：面對“問題多多”的中職生，如何與他們溝通，穩定他們的情緒，使其身心都能健康地成長，是班主任應該思考的問題。“談話”是班主任工作必不可少的環節，但是傳統的隨心所欲的說教，已經不能適應當代中職生的個性心理，說多了，常常出現“超限效應”，效果適得其反。中職教育工作要想與時俱進，就要創新工作方法，把心理健康知識融入到教育工作中。作者總結多年的班主任工作經驗，結合心理健康知識，通過具體的案例談談班主任在德育工作中如何避免出現“超限效應”。

關鍵詞：超限效應；提綱式；問答式；反復式

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

收稿日期：2017-11-19

作者簡介：劉 海（1973—），安徽宿州人，高級講師，本科，研究方向：中職教育教學；

胡翠云（1968—），安徽宿州人，高級教師，研究方向：中職教育教學。

班主任工作離不了“談話”，班級文化的引領、個體問題的解決等，都需要班主任去“說”。對于不同的問題、不同的學生，教師采取的談話策略也應不同。但有一條是必須注意的，那就是時間不宜過長，應見好就收，否則，教師“苦口婆心”的教導只會給自己換來“碎嘴婆”的綽號。

剛當班主任時，我常抱怨中職生素質低、不聽話，每天“朝五晚九”地在學校拼命——開班會、小組談話、個別談話，還專門在班級設了一個辦公桌，和學生打成一片，隨時隨地對他們進行教育。在辦公室很少見到我的身影，我一直“在前線戰斗著”。可是，經過一段時間的深入了解，我發現我班的學生，不論是學習態度還是綜合素質，真的是不敢恭維的。……