劉海 胡翠云
摘 要:面對“問題多多”的中職生,如何與他們溝通,穩(wěn)定他們的情緒,使其身心都能健康地成長,是班主任應(yīng)該思考的問題?!罢勗挕笔前嘀魅喂ぷ鞅夭豢缮俚沫h(huán)節(jié),但是傳統(tǒng)的隨心所欲的說教,已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代中職生的個性心理,說多了,常常出現(xiàn)“超限效應(yīng)”,效果適得其反。中職教育工作要想與時俱進(jìn),就要創(chuàng)新工作方法,把心理健康知識融入到教育工作中。作者總結(jié)多年的班主任工作經(jīng)驗,結(jié)合心理健康知識,通過具體的案例談?wù)劙嘀魅卧诘掠ぷ髦腥绾伪苊獬霈F(xiàn)“超限效應(yīng)”。
關(guān)鍵詞:超限效應(yīng);提綱式;問答式;反復(fù)式
中圖分類號:G635.1
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
收稿日期:2017-11-19
作者簡介:劉 海(1973—),安徽宿州人,高級講師,本科,研究方向:中職教育教學(xué);
胡翠云(1968—),安徽宿州人,高級教師,研究方向:中職教育教學(xué)。
班主任工作離不了“談話”,班級文化的引領(lǐng)、個體問題的解決等,都需要班主任去“說”。對于不同的問題、不同的學(xué)生,教師采取的談話策略也應(yīng)不同。但有一條是必須注意的,那就是時間不宜過長,應(yīng)見好就收,否則,教師“苦口婆心”的教導(dǎo)只會給自己換來“碎嘴婆”的綽號。
剛當(dāng)班主任時,我常抱怨中職生素質(zhì)低、不聽話,每天“朝五晚九”地在學(xué)校拼命——開班會、小組談話、個別談話,還專門在班級設(shè)了一個辦公桌,和學(xué)生打成一片,隨時隨地對他們進(jìn)行教育。在辦公室很少見到我的身影,我一直“在前線戰(zhàn)斗著”??墒牵?jīng)過一段時間的深入了解,我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生,不論是學(xué)習(xí)態(tài)度還是綜合素質(zhì),真的是不敢恭維的?!?br>