論創新教學在小學語文教學中的運用

孫瑩瑩

摘要：隨著新課程改革的發展，教師的教學工作創新已經成為教學工作者普遍關注的問題。在當前小學語文教學中，教師更加關注語文學科本身特點、關注到新課標下教師角色定位、全面引入創新教學方法，給學生自主實踐的機會等，從多個角度全方位的推動小學語文創新教學的發展，給學生更多的啟發，最終實現教學的發展與完善。

關鍵詞：小學語文；創新教學；學科特點

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0092-01

前言：語文學科作為基礎的人文學科，不僅是一種知識與能力的傳遞，更是教學生我國傳統語言、培養學生閱讀習慣的基礎學科，尤其是在小學階段，正是建立基礎的重要階段。在小學語文教學過程中，教師能夠不斷突破傳統課堂限制，給學生更多的可能，是推動教學發展的關鍵所在，在近年來新課程改革深入發展，教學工作日新月異，不斷推動教學創新是教師的基本素質之一。本文針對當前小學語文教學中創新教學的發展展開討論。

1.關注到新課標下的教師定位

在新課程改革的大環境下，教師想要實現教學的突破，實現創新教學，首先要明確自身在教學中的角色定位，給學生更多的關注。新課標規定教師是教學的組織者、引導者、學生學習的陪伴者，但并不是學生學習的主宰。在教學過程中，教師要逐漸將課堂學習的主體地位讓渡給學生，尊重學生的主體地位，促使學生逐漸發展，實現教學的突破。在當前小學語文教學中，教師可以嘗試組織小組合作學習、課堂小老師等活動，引導學生對教學內容進行自主的探究。教師主動參與到學生的合作學習中，使學生感受到教師與學生之間的平等、和諧、民主，這樣的氛圍，能夠引發教學的發展，實現教師與學生的全面發展。

2.關注到語文學科的本身特點

語文學科教學過程中，需要尊重語文學科的本身特點及規律，展開教學工作。語文學科是一門重要的人文學科，組織語文教學的過程中不僅是要教給學生相應的知識，更是要進行人文意識的滲透，給學生更多的關注，以人為本的展開教學工作。加之當前小學數學教學中，教師能夠給學生更多的關注，尊重新課程改革的要求與發展，通過制定明確的知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀等幾個方面展開教學，結合語文學科自身特點以及班級學生的實際情況等，全面推動教學工作的發展，實現教學的進一步突破。語文學科需要大量閱讀作為支撐，這宗閱讀并不是的單純的在課堂中能夠完成的，更要在課下長期積累之下的，相應的，在課堂教學中，教師要告知學生閱讀方法、培養學生閱讀習慣等，全面推動教學的發展。關注到語文學科的本身特點，給學生更多的關注，才能進一步推動教學的發展及完善。

3.結合時代特點

近年來，在教學過程中討論最為廣泛的話題就是新課改以及如何推進新課改。在當前小學語文教學中，實現創新教學的前提在于與時俱進，結合時代發展特點。一方面，新課程改革給出了許多新的教學思路，其中包括新的課堂組織形式的引入，此時教師的教學工作要打開思路，廣泛嘗試洗的呢教學組織形式，尋找到適合學生發展的方法。如教師要在課堂為學生構建良好的學習情境，在學習《富饒的西沙群島》一課時，將學生帶入到神奇的海底世界；在學習《金色的魚鉤》時，將學生帶入到革命年代。在當前小學語文教學中，教師給予學生更多的啟示，全面推動教學工作的發展，以情感人，以境入教。另一方面，在結合時代發展的過程中，要充分借助于信息技術的發展，利用現代化工具的輔助功能，推動教學的全面發展。信息技術作為教學過程中的重要輔助工具，能夠全面推動教學的發展，給學生更多的關注。

4.給學生自主探究的機會

在當前小學語文教學中，實現教學的創新，需要給學生更多的自主空間，實現教學的突破發展，完善教學內容[1]。在當前小學語文教學中，教師可以嘗試給學生更多的關注，給學生自主探究的機會，逐漸將學習的主動權逐漸讓渡給學生。在當前小學語文閱讀教學中，教師不僅是要教學生學習多少知識，更是要將學習的方法告訴學生，引導并鼓勵學生成長，給學生更多的關注。在當前小學語文教學中，教師可以嘗試組織學生進行小組合作學習，為學生布置一定的教學任務，給學生更多的關注，實現信息技術的全面發展。另一方面，教師可以給學生創造課下實踐機會，語文學科本身就與學生的生活相一致，實現教學的進一步突破，才能更進一步的發展與完善。給學生提供課下實踐的機會，如在寒假搜集各家的春聯等，這些都能對學生的成長做出啟發[2]。

5.對課下作業的布置做出創新

在教學過程中，不僅要關注到課堂，也要關注到課下作業的設計與布置。在課下作業的設計及布置過程中，也要不斷進行創新，實現教學的發展。在很多時候，課下的作業給學生進一步的探索，而不是限定在對課堂內容的機械重復中，教師可以嘗試給學生更多的關注點，如每天半個小時的閱讀時間，養成良好的閱讀習慣；布置學生在課下進行自主的預習，在課上實現小教師的師生角色轉換。這些創新嘗試，能夠為課堂增色許多，全面提高課堂教學效率。

語文課堂教學的創新，是一個全面發展的過程，需要教師關注到方方面面，及時吸引到新的教學組織形式、理念等，全面推動教學的發展，給學生更多的關注，實現教學的更新。

參考文獻：

[1] 蔣蓉.小學語文教學法教學存在的問題及改進措施[J].湖南第一師范學院學報，2002，13（4）：45-47.

[2] 王萍.小學語文教學全語言教育理念論析[J].現代中小學教育，2006，21（11）：20-22.