信息技術

盧瓊

【摘 要】 信息技術是現代化科學技術在教育教學中的運用，它以形、聲、光、色等表現手段，形象、直觀、生動地創設一種輕松愉快的學習環境，使學生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學、樂學，以至達到學會的目的。在小學語文教學中，作文教學一直是語文教師極為關心而又棘手的問題。現代信息技術能為我們的作文教學注入新的活力，將信息技術與作文教學相整合，既能誘發學生的情感體驗，加大有效信息的接受量，又能豐富學生的寫作素材，使學生在愉悅中體驗、積累、思考、構思，從而培養寫作技能，成就佳作。

【關鍵詞】 信息技術；語文教學；作文教學

作文教學是語文教學中的老大難問題。在進行作文教學中，我發現學生在寫作中的常見問題有：知識面狹窄，孤陋寡聞，作文題材單調，老生常談。學生怕作文，其實老師也怕作文。現在隨著多媒體技術的投入使用，我在作文教學中積極運用網絡信息教育技術，大膽改革傳統的寫作教學方式，明顯地提高了作文教學的質量和學生寫作能力。

一、利用信息技術創設情境，激發寫作興趣

充分利用信息技術改進小學作文教學，不但適應新一輪課程改革的發展要求，而且已成為廣大小學語文教師的熱門話題。多媒體技術可以把圖文并茂、聲形相映的完整形象展現在學生面前，虛擬現實技術在屏幕上實現具有實時的三維效果，這一切給學生自主寫作和個性化表達帶來了十分便利的條件，為革除傳統作文教學存在的諸多弊端提供了可能。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”今人說：“興趣是最好的老師”。興趣是小學生積極認識，積極探究的學習心理特征，也就是說興趣是小學生學習的最好動力，最有持久力的動力。

二、運用信息技術開放教學，倡導創新作文

傳統的作文教學指導封閉型的四步曲是：讀范文——命題——講解——提作文要求。如此指導，學生寫出的作文從立意到構思，甚至遣詞造句，都大同小異，千篇一律。專家認為，小學作文教學的“開放”是指作文教學向學校各學科、家庭和社會開放，注重教學與外部各個方面的聯系，是個相互實施積極影響的開放的教學體系。教師在指導學生作文時，先不要急于指導學生怎么寫，可以讓學生通過上網、查課外書等相關信息資源查找有關資料，再根據學生查找的材料進行指導，這樣學生就不會無話可寫。我在指導學生編寫童話故事時，不是急于教學生怎么寫，而是先讓學生自己通過互聯網、圖書、電視等多種渠道查找有關童話故事的資料，極大地豐富作文內容。

三、巧用信息技術再現生活，提供寫作素材

學生不是不會寫作，而是無從寫作。因此，如果素材更貼進自已的生活，我想定會“為有源頭活水來”。葉圣陶先生也說過“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息”。所以作文教學時，我們應該引導學生通過親身經歷，直接參與各種活動獲得第一手材料。我在教學生寫《一件有趣的事》，學生說好像沒有什么有趣的事，于是我在網上找到一些資料，把它們制作成CAI課件播放給學生看，如學騎自行車、跑步比賽等特寫鏡頭或畫面，讓他們知道從生活中選材，先告訴大家這件有趣的事，然后寫這件事的過程和結果，最后表達自已的感受。通過這樣的啟發和誘導學生“重返”親歷場面進行搜尋和提煉，這樣一篇篇情真意切的作文就應運而生了。

信息技術與作文教學的整合就這樣為語文教學帶來了新的生機和活力。它優化了課堂環境，改變了教學模式，豐富了教學內容，培養了寫作能力。想為你的作文教學創造廣闊的空間嗎？想讓你的作文課堂充滿思想活力嗎？那就趕快運用信息技術，讓它使你的作文課堂更精彩！

【參考文獻】

[1] 趙桂英，李怡然. 信息技術下如何創新小學寫作教學[J]. 語文教學與研究，2017（12）.

[2] 劉戀. 信息技術在小學語文寫作教學中的應用[J]. 青少年日記（教育教學研究），2018（2）.