家庭成員教育方式對小學生心理健康的影響

楊越 何鳳秋

【摘 要】 現在的小學生絕大多數都是獨生子女，他們是家里的小皇帝、小公主，在極度溺愛及呵護中成長，因此他們心理素質及承受能力較弱，缺乏意志磨煉，甚至很多小學生心胸偏激狹隘，出現高分低能的情況，這些問題值得我們關注及擔心。眾所周知，父母是孩子的啟蒙教師，他們對孩子實施心理健康教育有著獨特的優勢，因此，我們必須要重視家庭成員的教育方式，才能促進孩子的健康成長。

【關鍵詞】 家庭教育；小學生；心理影響

為有條理、有計劃的對小學生實施心理健康教育，進一步提高心理教育的實效性，家長必須要高度重視影響小學生心理健康的家庭因素，深刻認識家庭成員因素對其心理健康發展的影響，只有這樣才能有效地利用及控制好家庭因素，對小學生實施有效的心理健康教育，促使其心理健康的發展。

一、錯誤的家庭教育方式及影響

第一，溺愛型。其主要是父母在教育孩子的方式上，無法準確把握對孩子感情的分寸。被愛蒙蔽了雙眼，看不到孩子存在的缺點及不足之處，甚至還過度稱贊孩子的外貌特征及智慧等，使其在歪曲的評價中，養成了為所欲為、好高騖遠以及唯我獨尊等性格缺陷；第二，強制型。其主要是以強制為特征的父母，過分要求孩子，向孩子提出問題時態度強硬，不愿意聽取孩子的意見。導致部分孩子當著父母的面老老實實，背對家長就開始為所欲為；第三，放任型。其主要是這類型父母對孩子的生活及學習不管不問，導致孩子養成散漫的習慣，無法明確地分辨是非，自身自制力不強，禁不住社會的誘感，甚至有的孩子還走上違法犯罪的道路。還有的家庭成員對孩子冷漠甚至歧視凌辱，讓孩子在情感上受到了非常大的傷害。

二、家庭成員對小學生的教育策略

1. 信任孩子。父母同孩子關系，是長輩和晚輩的關系，同時也是朋友的關系。為此孩子要尊敬父母。反之，父母要尊重、信任孩子。在發生矛盾時或者意見不統一時，應基于信任及平等的基礎上，使用民主協商的方法，耐心啟發、循循善誘，對孩子動之以情，曉之以理。在日常生活中信任、尊重孩子及關心孩子，滿足他們所提出的正當要求，使其從內心感受父母是自己信任的伙伴，愿意向父母吐露自己的心聲。另外，還必須相信孩子的潛能，相信孩子是閃閃發光的金子。

2. 了解孩子。小學生處在心理及心理快速發展的時期。故而，他們的內心常常充滿各種矛盾，與同學之間也經常會發生一些沖突，心理狀況極其不穩定，非常容易產生各種心理行為問題。因此，家庭成員必須高度重視孩子的心理狀況。由于孩子心理的問題具有較長潛伏期，如他們經常會父母及同伴發生爭執、導致性格孤僻、過分自卑等，因此在孩子心理問題發生初期，家庭成員要予以重視，防微杜漸。引導孩子使其重新適應生活環境，發展良好的性格及品德。另外，在學習及生活中，父母不能越俎代庖，而要多給予孩子啟發性的幫助。

3. 樹立榜樣。總體來說，孩子都喜歡作風民主、舉止文明、有文化、有教養、關系和諧的家長。尤其是家長的學習態度，對孩子的學習興趣的產生具有極大的影響，甚至可以說影響著孩子的學習成績。一些生長在充滿濃烈學習氛圍中的孩子，非常容易萌發一種自主學習的需要，甚至還可以促使它們形成自覺學習行動。故而，家長樹立起榜樣，以自己的言行熏陶子女。

總之，家庭成員的教育方式對孩子的成長有著重要的影響，良好的教育方式可以幫助孩子道德社會化，反之，孩子將會出現道德及人格的缺陷，從而出現各種心理問題。因此，我們必須要樹立“以孩子為本”的教育理念，尊重及信任孩子，促使孩子健康成長。

【參考文獻】

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