小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)策略

汪青海

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀興趣對(duì)提升閱讀教學(xué)質(zhì)量有重要的促進(jìn)作用，因此，需要教師把提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣作為一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。本文對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)的法策略進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀；培養(yǎng)策略；小學(xué)生

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0069-01

閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的作用，它是提高學(xué)生語(yǔ)文能力素養(yǎng)的重要方法和途徑，而對(duì)于小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力取決于學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在閱讀教學(xué)時(shí)，一定要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣當(dāng)成首要任務(wù)，學(xué)生有了強(qiáng)烈的閱讀欲望與動(dòng)力，就會(huì)收到較好的閱讀教學(xué)效益。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的方法策略進(jìn)行了深入的研究探索。

1.利用多媒體手段教學(xué)，提高學(xué)生閱讀興趣

要讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)是一種較好的方法。多媒體手段的運(yùn)用可以為學(xué)生提供視頻、圖像、聲音、文字等多種信息，能夠刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣。多媒體手段還能夠模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，能讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的體會(huì)和感悟。多媒體手段還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)抽象不易理解的課文內(nèi)容產(chǎn)生更多的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)課文閱讀理解能力的提升，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)北師大版四年級(jí)上冊(cè)唐代王維的《鳥鳴澗》這首古詩(shī)時(shí)，如果只是單純只憑教師的口頭講解，學(xué)生對(duì)詩(shī)中描寫的意境不能深刻的理解，也不會(huì)產(chǎn)生深刻的體會(huì)，更不易了解王維 "詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)"的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)。如果教師運(yùn)用多媒體手段，來為學(xué)生展示一段充滿鳥叫并且風(fēng)景美麗的小溪溝的畫面，再配上背景音樂，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)中描寫的意境。

2.運(yùn)用講故事形式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生正是處于愛聽故事的年齡，如果教師在課堂語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，善于利用講故事的形式，創(chuàng)造懸念或情境，或者教師把課文中的閱讀內(nèi)容用故事的形式給學(xué)生講述，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師所講故事的內(nèi)容充滿好奇心，講完故事后，教師可以向?qū)W生推薦閱讀材料或書籍，以此就能有效地誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。教師還可以在班級(jí)開展講故事比賽，評(píng)比"故事大王"，能讓學(xué)生感到閱讀的樂趣，以此激勵(lì)學(xué)生去閱讀有關(guān)故事書籍的興趣。例如，在學(xué)習(xí)北師大版六年級(jí)下冊(cè)的《美猴王》這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，教師可以為學(xué)生講述西游記中孫悟空的故事，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)人的故事情節(jié)所吸引，然后再進(jìn)行本課的閱讀教學(xué)，就會(huì)提高學(xué)生的閱讀欲望，在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行語(yǔ)文拓展閱讀，為學(xué)生推薦《西游記》中的其它章節(jié)的內(nèi)容。這樣既提高了學(xué)生的閱讀興趣，又拓展了學(xué)生的閱讀范圍，就能收到較好的教學(xué)效果。

3.重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，保持學(xué)生閱讀興趣

養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生一生受益，語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)也是如此，要提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)效果的興趣，就要注重從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀愛好的最佳時(shí)期，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)，而且有了良好的閱讀習(xí)慣，就能使學(xué)生的閱讀做到長(zhǎng)久。所以，開展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，一定要把閱讀習(xí)慣作為培養(yǎng)重點(diǎn)。一是要讓學(xué)生在閱讀中有明確目的。只有明確閱讀的目的和重要意義，才能夠增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的動(dòng)力和信心；二是要有完整的閱讀計(jì)劃。要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，就需要教師幫助學(xué)生來制定有長(zhǎng)期的、完整的閱讀計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行閱讀，既能克服閱讀的盲目性，又能讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到鞏固。如果沒有計(jì)劃，只是隨機(jī)的閱讀，閱讀效果就不明顯；三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法。讓學(xué)生掌握閱讀方法，才能增強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生有更多的收獲。如，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成寫讀書筆記或讀后感的習(xí)慣，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解記憶，又能為作文寫作積累素材。

4.家庭與學(xué)校共同配合，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣需要家庭和學(xué)校的共同配合，小學(xué)生每天接觸到最大的地方就是家庭和學(xué)校，因此，需要雙方的共同努力，相互配合才能有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的閱讀熱情與興趣。在學(xué)校課堂教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造濃厚的閱讀環(huán)境氛圍，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，增強(qiáng)閱讀教學(xué)中的交流互動(dòng)，重視語(yǔ)言思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中提出不同觀點(diǎn)和一些新奇的想法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性閱讀的發(fā)展，從而使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。教師還應(yīng)為學(xué)生積極推薦適合本年齡段的課外閱讀書目或閱讀材料。對(duì)于家長(zhǎng)來說，要積極督促學(xué)生按時(shí)完成教師布置的閱讀任務(wù)，并檢查學(xué)生的閱讀效果，積極進(jìn)行"親子閱讀"，讓學(xué)生在潛移默化的影響中養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣。

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要作用，因此，需要教師想方設(shè)法來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀課的學(xué)習(xí)熱情與興趣，以此來達(dá)到提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的。

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