預防醫學專業婦幼保健學教學內容需求調查※

牛麗薇鄭會秋蘇志剛劉 艷包 含曹 寧蘇 雄康文巖王艷玲*

（1內蒙古醫科大學公共衛生學院，內蒙古 呼和浩特 010110；2呼和浩特市口腔醫院正畸科，內蒙古 呼和浩特 010030）

婦女和兒童的健康關系著一個國家和民族的興盛發展，隨著大健康時代的到來，人們對醫療保健的需求尤其是婦女和兒童對保健服務的需求急劇增加，婦幼保健相關知識也成為構建適應社會需求的實用型醫學人才培養體系必不可少的組成部分[1]。許多院校積極開設婦幼保健醫學專業，然而婦幼保健學作為預防醫學專業的必修課在我校剛剛起步，保證其教學方法的科學性和課程體系的完整性對我校培養出技術水平一流、適應社會需求的預防醫學人才至關重要。本次針對我校預防醫學專業四年級學生進行婦幼保健學課程教學內容需求性開展調查，旨在了解學生對婦幼保健學課程的認識和感興趣程度，以期使今后的婦幼保健學教學更能滿足學生的需求，為教學改革提供方向性指導。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取內蒙古醫科大學2013級預防醫學專業本科在校學生共41人作為調查對象。本次調查共計發放問卷41份，回收有效問卷41份，問卷有效回收率為100%。

1.2 調查方法 采用問卷調查的方法，在婦幼保健學課程結束后，發放自編問卷進行調查。本次調查采取不記名方式進行，在調查開始前，向學生說明本次調查題目選項無正誤之分，依照個人實際情況作答即可，調查結束后當場回收問卷。

1.3 問卷內容 婦幼保健學課程內容設置包括緒論、生殖健康、女童保健等10個部分，問卷的編制以教學內容為基礎，分別調查 “每部分的重要程度”“每部分對生活或將來實際工作的意義”以及 “對每部分內容的感興趣程度”，問題設置采用選擇題的形式。

1.4 統計學方法 將回收的問卷進行整理，并用Epidata 3.0軟件進行錄入，對數據采用SPSS 22.0統計軟件進行構成比分析。

2 結果

2.1 學生對婦幼保健學課程內容重要程度的認識 在參與本次調查的41名學生中，43.9%的學生認為 “緒論”應為 “了解”的內容，43.9%的學生認為 “婦幼衛生管理系統”應為 “熟悉”的內容，較大比重的學生認為“生殖健康”等其余八部分均為應該重點 “掌握”的內容，其中，50%以上的學生認為應積極學習并掌握“女童保健 （58.5%）、青春期保健 （65.9%）、孕期保健（56.1%）”三部分知識 （見表1）。

表1 學生對婦幼保健學課程內容重要程度的認識 [例(%)]

2.2 學生對婦幼保健學教學內容對生活或將來實際工作意義的認識 通過本次調查可以看出，學生普遍認為學習婦幼保健學各部分知識對生活或將來實際工作較有意義，其中，認為 “孕期保健”知識有意義的比重高達92.7%，認為 “生殖保健” “青春期保健” “婚前保健” “節育保健” “圍絕經期及絕經后婦女保健”和 “婦女常見病防治”這六部分有意義的比重均高于80%，此外，認為 “緒論”和 “婦幼衛生管理系統”對生活或將來實際工作沒意義的相對較高，分別為17.1%和12.2% （見表2）。

表2 學生對婦幼保健學各部分內容對生活或將來實際工作意義的認識 [例(%)]

2.3 學生對婦幼保健學教學內容的感興趣程度 本次調查顯示，學生對婦幼保健學課程整體的興趣較高，所有內容均為 “感興趣”所占比重最大，其中， “青春期保健” “孕期保健”和 “婦女常見病防治”的內容最能激發學生的興趣，感興趣程度分別為82.9%、85.4%和82.9%。同時，學生都對 “婚前保健”和 “孕期保健”兩部分內容表現出一定的興趣， “沒興趣”所占比重均為0（見表3）。

表3 學生對婦幼保健學各部分內容的感興趣程度 [例(%)]

3 討論

婦幼衛生工作是社會保障體系的重要組成部分，對于促進和保障社會經濟發展起著重要作用，婦女兒童的健康狀況直接反映全人群的健康水平[2]。婦女兒童保健服務在當今社會日益受到重視，作為適應時代發展的綜合性醫學人才，婦幼保健學應成為其必要掌握的知識和技能[3]。因此，在醫學院校開設婦幼保健課程的作用和意義不容忽視，合理的內容設置、學生興趣的激發以及適宜的教學方法等對婦幼衛生人才的培養具有重要的影響。

本次調查結果顯示，就目前的十部分教學內容而言，學生普遍反映出 “緒論”適合作為了解的內容，應該去熟悉 “婦幼衛生管理系統”這部分知識，而其余八個部分的內容則均應重點掌握。其中， “青春期保健”在重要程度、實際意義和感興趣程度3個方面都占有較高的比重。青春期是個體從童年向成年逐漸過渡的時期，是生長發育過程中一個極其重要的階段[4]。調查對象大多剛剛度過青春期，步入成年，經歷了青春期身體、心理和社會行為各個階段的發展變化，青春期相關知識在自身得到了很好的印證，這也成為其重點關注青春期保健的原因之一。

本次調查還發現， “孕期保健”被認為是對生活或將來實際工作最有意義，同時也是調查對象最感興趣的內容。孕期保健是在妊娠期間為產婦提供科學合理的全程醫療保健服務，從而達到保障母嬰健康，提高出生人口素質的目的[5]。掌握孕期保健知識無論是對日后從事婦幼衛生相關工作或是日常生活都具有實用價值。而 “緒論”和 “婦幼衛生管理系統”兩部分在學生中被認為 “沒意義” “沒興趣”的比重高于其它部分，這樣的結果反映出學生更偏向于與實際生活聯系密切的內容，而對宏觀的理論性較強的內容不易于產生興趣。此外，本次調查還發現 “圍絕經期及絕經后婦女保健”和 “婦女常見病防治”兩部分同樣受到更多學生的關注，這可能與調查對象中女同學所占比重較大有關。

4 建議

本次調查反映出學生對婦幼保健學課程的整體需求較高，合理的教學安排和適宜的教學方法更顯得尤為重要，針對學生認為應該重點掌握的、對生活或將來實際工作有意義的、興趣較高的內容應著重講解，對于學生不感興趣但同樣重要的內容在授課中更應注重學生學習興趣的激發和教學方法的改進，例如使用標本、模型、錄像等直觀的教學手段，引入案例分析討論等參與式教學模式[6]，同時應注重授課教師知識結構的更新，加強與婦幼保健機構的交流，從而提高師資隊伍的水平，使授課過程中的案例使用更加貼近實際[7]。此外，還應注重理論與實踐的結合，有研究表明婦幼衛生專業畢業生的動手操作能力不能很好地滿足用人單位的需求[8]，可見在校期間實踐技能的培養對滿足就業需求的必要性，而目前我校的婦幼保健學課程只有理論課程的設置，在今后的課程建設中應多開展實踐鍛煉，注重學生綜合能力的提高，培養出實用型預防醫學人才。

[1]馮敬華，黃作強，黃英蘭，等.以就業為導向培養實用型婦幼衛生專科人才[J].衛生職業教育，2010(9):8-10.

[2]錢序，陶芳標.婦幼衛生概論[M].北京:人民衛生出版社，2014:1.

[3]張麗.廣東某高校婦幼保健學教學淺析[J].中外醫療，2010(22):139-140.

[4]季成葉.兒童少年衛生學[M].北京:人民衛生出版社，2012:51.

[5]陳蘭芳，朱秋紅.孕期保健對孕產婦妊娠結局的影響[J].中國醫藥導報，2017，19(2):200-201.

[6]許韶鈞，陶芳標，蘇普玉，等.婦幼保健學教學改革的實踐[J].醫學教育探索，2005，4(2):116-118.

[7]張建端，杜玉開，方為民，等.婦幼衛生專業人才培養現狀及問題的定性研究[J].中國婦幼保健，2007，22(13):1723-1724.

[8]曹秀菁，陳婷婷，郝加虎，等.婦幼衛生專業畢業生反饋信息分析[J].中國農村衛生事管理，2009，29(12):891-893.