實施家庭模式管理 保障學生健康成長

歐陽聲陵

摘 要：如何深化農村寄宿制學校管理，結合山區學校實際的“家庭化管理模式”，即比照學生家庭，家庭有什么學校就建什么，學生成長需要什么學校就提供什么。具體來說就是“建三室、三體驗、三開放、三方便、三保障”的管理方式，讓農村孩子在這里學得安心，住得舒心，吃得稱心，玩得開心。

關鍵詞：農村；寄宿制學校；家庭化模式

新形勢下學生心理健康教育顯得十分重要，我校地處農村，多數學生屬于留守兒童，基本都住校，長期缺乏家庭關愛和父母的管教，生性叛逆，思想早熟。每年都會有因心理因素導致打架斗毆、逃學輟學等過激行為發生。雖然我校已經做了一系列工作去避免類似事件的發生。但是做得還不夠，有些流于形式，留于文字。如何能讓學生在他生活最久的地方感受到家的溫暖，那么，學校應該像家一樣去建設。

一、建“三室”，打造溫馨校園

為讓學生在校有家的感受，我們首先是建設“三室”，即活動室、電視室、取暖室，這是寄宿制學校家庭化管理的基礎。購買設備、添置器材，讓學生在活動室有玩耍和娛樂的地方；開通網絡，安裝電視，讓學生在校能欣賞電視節目，保障學生冬季取暖。并全天候為學生開放，讓學生既體會到校園的溫馨，又感到家庭的溫暖。

二、三“體驗”，打造和諧家園

在實施家庭模式管理過程中，大力開展“三同體驗”活動，注重培育平等親近的師生關系，形成一種清新和諧的育人氛圍，教師身臨其境，親身體驗，與學生打成一片，猶如父母、兄長一樣時刻關顧學生的起居、餐飲和學習，讓學生時時都覺得親情就在身邊。

（一）同吃一鍋飯

教師與學生同吃一個食堂，一日三餐與學生一同就餐，適時了解食堂飯菜是否可口，數量是否充足，學生是否吃的健康，吃的營養。村級學校采取自助餐形式就餐，即：學校把就餐學生按大小男女編成席，8～10人為一桌，飯和菜由老師端到桌，飯吃多少自己添多少，菜吃什么自己夾什么，吃飽吃好不浪費。取消教師小廚房，與學生一同就餐。

（二）同住一間屋

安排專職的男女生活指導老師，晚上與學生同住一室，夜間定時查鋪，核對人頭，幫學生蓋被子，提醒學生夜間上廁所。

（三）同走一條路

為及時與學生家長取得聯系，學校組織教師適時與學生同行，開展家訪，互通情報。每名寄宿學生每學期必須有一名老師與學生一同到學生家庭家訪，了解學生家庭狀況，以及家長對學校的要求及建議等。經過及時的交流與溝通，使得學校與家庭之間日漸融洽，教師與學生之間愈顯親近。

三、“三開放”，打造快樂校園

為給寄宿學生一個自由活動空間，促進學生健康發展、和諧發展，我認為寄宿制學校應實施“三個開放”。

（一）開放活動室

學校活動室全天侯向學生開放，電視機和體育器材都放到活動室。課余時間，學生想玩什么自己拿；觀看電視節目時間，學生想看什么自己調。

（二）開放圖書室

村級學校圖書室對學生實行開放管理，柜子不上鎖，借閱不登記，課外活動及晚餐后學生可自由到圖書室看書，想看什么書自己取，看完后自覺歸還原處即可。

（三）開放食堂

食堂像餐館一樣，學生啥時餓了啥時可來就餐。特別是我們學校，每次晚自修結束后，學生手里一人一碗方便面，看著都覺得心疼，天天吃這個有營養嗎？一天我問一個學生：你們天天吃這個不覺得膩嗎？學生回答：沒辦法，餓呀！只有吃這個。我想學校只要肯想辦法，辦法還是有的。另外，還特設“病號窗口”和“生日窗口”。學生生病時想吃什么，病號窗口就及時為他提供什么。各班還將本班學生生日時間逐一摸底統計，報給食堂，學生生日時，食堂“生日窗口”就為學生提供一份優惠的生日套餐，班上還特別組織一個簡單熱鬧、別開生面的生日慶祝聚會，學生從內心里感受到了家庭般的溫暖。

四、“三保障”，打造平安校園

強化學校安全衛生管理，保障校園平安、學生平安，是學校的首要責任。我們著力強化“三項保障”，確保學校安全責任事故零發生。

（一）保障安全

制訂《重慶市綦江區丁山學校安全工作應急預案》，并修訂完善了安全管理制度，落實門衛值班和校園巡邏。中學部、小學部、村小應安裝完備的視頻監控設備，配備防暴器材，落實專職門衛，24小時蹲班值守。加大學校食堂與門市部食品衛生監督與檢查力度，切實做到人員落實、措施落實、責任落實，實現安全工作時時有人盯，事事有人管，處處有人查，有利于有效杜絕校園治安、食品衛生、消防以及大型活動等安全責任事故的發生。

（二）保障洗喝

寄宿制學校必須無條件地保障每周二至三次洗澡，學校建起澡堂，對全體師生開放。讓高寒大山的孩子們感受到學校的溫暖，享受教育的公平。農村寄宿制學校還應配備保溫桶、消毒柜，學校統一購置喝水杯，統一消毒，保證學生每天都能喝到安全衛生的開水。

（三）保障健康

保障學生健康成長是學校義不容辭的責任。常規性健康教育和管理是基礎，同時我們還應抓好以下幾方面工作：

第一，把傳染病防治作為學校常規工作來抓。春秋兩季一開學各學校晨檢、消毒同步開始。

第二，辦好“心理健康輔導室”。新形勢下學生心理健康教育顯得十分重要，學校“心理健康輔導室”始終應有專門老師負責，堅持開展工作，做好心理咨詢的實事。

第三，建立“留守子女QQ群”。留守子女已受到了全社會的高度關注，在學校為他們建立QQ群，一個留守兒童一個QQ號，每周定時定點集中上網，讓在外打工有條件的家長可直接與孩子網上交流。

設想農村高寒地區寄宿制學校，如果能實施這樣的“家庭化管理模式”，相信會得到人民群眾的熱烈擁護，真正讓農村地區孩子感到溫暖，讓農村地區的孩子們與城里的孩子一樣享受到了教育的公平，為教育均衡發展探索出一條新路子。