提高煤礦電鉗工實操教學質量方法

段海霞

摘要：隨著社會的不斷發展，煤礦生產技術也在不斷提高，煤礦電氣設備也在不斷提升，如何能使學員更好的操作煤礦電氣設備，加強學員實操教學是一種有效方法。

關鍵詞：電鉗工；實操；教學質量；訓練方法

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0224-01

煤礦技工學校的學生普遍存在著對實操厭煩問題，實操不重視、訓練浮躁，電鉗工實操教學內容枯燥、形式單調，教學效果欠佳。如何提升電工實學實操課質量，接下來我將以下幾方面討論：

1.加大實操實訓投入力度

為了提高學員實操實訓技術，改變傳統的教學模式，適應新形勢的需求，多年來，我們學校加大實操實訓基地建設來改善實操實訓教學條件，強化教師的實踐經驗，加大實操教學力度，做到實踐理論相結合，從而提高學員實操實訓技術。

2.提升學生正確認識電鉗工實操的重要性

不少學生認為，如今社會科技發達，現代化機械加工完全可以代替手工操作，手工操作費時間、耗體力。于是，在電鉗工實操過程中，學生普遍存在著不刻苦訓練、應付實操現象。教師可以通過煤礦井下電氣事故案例教學加以引導，提高學生對實操教學的重視，如煤礦井下停送電操作過程，如果不能按照規定執行，很容易出現觸電事故。

3.制訂合理的實操訓練方案

要提高電鉗工實操的教學質量，首先是要制訂出明確實操目標、措施得當、有效的實操訓練方案。教師要做好調查研究工作，事先要鉆研教材，明確教學目的，了解學生特點，熟悉實操訓練的內容以及現有的設備條件，并預測實操訓練中可能會遇到這樣和那樣的問題。在制訂教學計劃時要求教師做到下面幾點：

3.1 精選實操訓練課題。

教師應根據實操訓練的內容和要求，通過篩選具有一定趣味性、針對性、實用性的訓練課題，增強學生實操訓練的積極性和主動性， 如，進行煤礦井下送電安全操作實操，聽起來內容簡單，但實際操作過程中卻很容易出問題，在實操過程中引導學生，從而提高實操訓練的實效性。

3.2 實操訓練目標明確。

實操訓練課使學生更好順利完成自己學業，還更好掌握實操技能，學有所用，真正掌握一技之長。教師應因人而異制度目標課題，為每一課題制定出一個明確的實操訓練目標，讓學生明確每個實操目標使他們達到操作技能要求。

3.3 提升心里素質，增強實操能力。

在實操教學過程中，教師可以讓學生相互比賽，要求每組每個人都要做，輪流進行，而且要求每個學生都要提出意見，而聽別人批評時不做解釋，應耐心聽完。這種方法簡便靈活，不需要特別的教學設備，只要教師精心設計，正確引導，學生就能接受。這樣反復進行練習，學生的自我約束力、心理承受力就會有所增強，操作能力得以提升。

4.采多形式的實操訓練方法

4.1 因材施教法。在電鉗工實操過程中，教師要根據學生動手能力的差異，因材施教。可以給技術好的學生增加工件操作難度，讓他們在技術上有進一步的提高。對技術差的學生，則加強其基本技能訓練。同時教師要有意識地抽調尖子生操作表演或介紹經驗，這些經驗從學生嘴里說出來，學生更容易接受。而技術好的學生在介紹經驗的同時也是一次再學習的過程，能使雙方相互促進，共同進步。

4.2 啟發引導法。教師要通過靈活多樣的形式給學生創造獨立思考及提出見解的機會，提高和培養學生的思維能力和應變能力，煤礦電器防爆檢查實操時，結合實操工具萬用表、高低壓搖表、接地電阻測試儀、絕緣鞋、 絕緣手套、絕緣臺等，可以引導學生思考，如何檢查？教師根據學生的實操思路，加以修改，并提出問題，引導學生思考，培養和提高他們分析解決問題的能力。

4.3 對比訓練法。在電鉗工實操過程中，因技能的個性差異，難免存在操作姿勢變形或動作不規范等問題。要切實有效地解決這一難題，可以采用對比訓練法，用錯誤方法和正確方法加工出來的工件做比較。如在鋸削技能訓練中，有些同學經常鋸削速度過快，操作姿勢不正確，導致尺寸超差，鋸縫歪斜超出公差范圍，鋸條磨損嚴重。教師可用正常速度鋸削的工件與之比較，比較哪一個鋸的直、鋸的深，比較哪一個鋸削尺寸控制準確，鋸條磨損少，哪一種方法體力消耗小。這樣一比較，學生的印象就加深了。

4.4 討論訓練法。實操中要善于挖掘學生的潛能，發現具有創業潛力的"苗子"，并予以重點培養，組織形式多樣的實訓教學，讓具有潛力的學生在學校也能"真槍實彈"地過把癮。如進行煤礦井下電纜引入裝置檢查實操時，可以讓學生討論如何檢查，檢查哪些內容，如電纜是否被拉出或旋轉，密封圈內徑與電纜外徑的間隙合格不？密封存在圈破損、老化、變形等情況，給學生提供自由發表見解的機會，從而鍛煉學生分析解決問題的能力，使學生的實際技能得到提高。

4.5 互動訓練法。在電鉗工實操訓練中，學生是主體，教師是主導，師生互動，有利于提高教學效果。如在講解鏨削操作姿勢時，可以這樣設計：首先，先把正確的鏨削姿勢動作示范給學生看，然后請幾位同學模仿姿勢動作，再分別總結：這幾位同學的鏨削姿勢動作是否正確？其錯誤在哪里？是握錘、握鏨、站立姿勢不對？還是揮錘方法不對？或是錘擊速度控制不準確？這樣學生能根據自身的情況，對錯誤的姿勢動作加以糾正，別人出現的問題也能引起自己的重視，避免在操作時再次出錯。

4.6 運用課件法。根據訓練內容和要求，通過精心設計，制作出豐富多彩、動靜結合的趣味課件，組織學生觀看操作技能演示，將一些復雜的操作姿勢形象化，使學生直觀地領會操作的姿勢動作要領和基本要求，并且不受時空限制和具有重復性，減輕了認知難度，從而調動了學生的學習興趣，獲得良好的教學效果。

總之，在電鉗工實操教學工作中，教師要吃透教材，吃透學生，吃透整個實操過程，制定切實可行的實操訓練方案，采用多形式的實操訓練方法，進行科學合理的知識講解與技能訓練指導，把知識性、科學性和趣味性同動手操作有機結合起來，才能激發學生的學習興趣，讓學生熟練掌握煤礦電氣設備操作技能，為以后在工作中打好基礎。