高校計算機文化基礎教學多媒體應用探索

【摘要】計算機文化基礎是高校計算機專業的基礎課程，對于計算機專業后續教學來說是非常重要的，有必要探討教學效果的提升策略。本文先闡述了我國高校計算機文化基礎課程的教學現狀，從充分融入多媒體課堂教學理念、明確多媒體教學的整體目標、重視發揮教師的主導作用、注重教學的實踐環節四個方面，深入全面的探討了多媒體在我國高校計算機文化基礎課程中的應用。

【關鍵詞】計算機文化基礎 多媒體 教學實踐 課堂教學

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0224-01

在近多年的發展中，計算機網絡技術已經真正融入到了人們的生活和工作中，并且在我國各行各業都有較為廣泛的應用。這種情況也給高校計算機教學帶來了更高的要求，需要計算機教學能夠有效提高自身的教學效果，真正培養出一批高素質的人才。相較于傳統課堂教學方式來說，多媒體教學法能夠將抽象的教學內容生動化，有效的提高了最終教學的質量。因此，在當前的背景下探討多媒體在計算機文化基礎教學中的應用是具有鮮明現實意義的。

一、我國高校計算機文化基礎課程的教學現狀

隨著經濟全球化的不斷推進，我國跟國外各個國家之間的經濟交流和文化交融也越來越深。這種全球一體化的經濟趨勢，也使得互聯網有了更為廣闊的應用前景。就全球各個國家的具體情況來看，計算機的深入應用已經成為了各行各業發展的重點，并且希望能夠利用計算機和互聯網，來增強信息溝通與傳遞的效率，進而帶來顯著的經濟收益。在這種背景下，我國高校計算機文化基礎課程也受到了廣泛的重視。在具體教學中，高校通過計算機文化基礎課程來讓學生深入認識計算機的基本功能，并且可以使用計算機來分析問題和解決問題，最終進行各類信息的整合，培養出計算機與各個專業的復合型人才。但就當前我國多數高校的具體教學現狀來看，很多高校在計算機文化基礎課程教學中都還沒有完成這方面的任務，最終教育出來的學生在計算機能力方面還有所欠缺。究其原因，就是因為計算機文化基礎課程的教學過程比較抽象，使得部分學生很難在教學中真正掌握計算機的各項技能。特別是一些學校并沒有真正將多媒體等信息化教學方式融入到課堂教學中，依然采用了傳統的灌輸式教學，也就無法保障最終的教學效果。下面也從多個方面，來探討多媒體在計算機文化基礎課程中的具體應用。

二、多媒體在我國高校計算機文化基礎課程中的應用

（一）充分融入多媒體課堂教學理念

在《計算機文化基礎》的教學中，教師應該充分融入多媒體教學理念。首先，教師可以在進行多媒體教學之前，先給學生指明課程學習的思路，并引導學生通過互聯網來進行課程知識的預習，同時也能夠通過互聯網來進行預習知識的討論。這也需要高校不僅要在教學過程中推行多媒體教學，同時還應該利用高校本身的網絡資源來給學生提供網絡學習的環境，能夠在課余時間內通過校內網來查閱課堂中的多媒體教學課件，從而加強多媒體教學的效果。其次，教師還應該認清多媒體教學的優勢，能夠將教學中的重點和難點，通過多媒體工具來進行分解和細化，解決學生在學習過程中的困難。

（二）明確多媒體教學的整體目標

在多媒體教學過程中，教師也應該明確《計算機文化基礎》的教學目標。即教師不僅要讓學生在教學過程中，通過多媒體工具來更透徹的了解計算機課程知識，還應該著重培養他們利用計算機來解決具體問題的能力。這也需要教師能夠提高學生利用計算機來加工信息和使用信息的技能，可以針對不同專業的學生進行差異化教學，從而讓他們學會如何使用計算機技能來輔助自身專業能力。

（三）重視發揮教師的主導作用

在多媒體教學的開展過程中，教師應該充分發揮自身的引導作用，加強與學生之間的交流與溝通。在傳統教學過程中，教師一般都會使用灌輸式教學，使得學生對課堂教學提不起太大的興趣，也就很難保證最終的教學效果。但在多媒體教學背景下，教師就應該摒棄傳統的教學思想，注重給學生教授一些信息化學習方法，充分發揮學生在學習過程中的主觀能動性。這樣以后，學生才能真正的適應多媒體教學方法，并且加快對知識的掌握。

（四）注重教學的實踐環節

在多媒體教學背景下，《計算機文化基礎》的教學一定要重視教學實踐，不要一味的給學生教授理論課程。一方面，教師可以在使用多媒體課件展示相應教學重點的時候，引導學生進行相互討論，讓他們主動思考教學問題，給后續實踐教學提供基礎。另一方面，教師還應該重視推行實踐教學環節，并且還要布置相應的實踐作業，在多媒體教學的同時保證學生的實踐能力。

三、結論

將多媒體教學技術應用到《計算機文化基礎》課程教學中，能夠顯著提高最終的教學效果。因此，教師在具體教學中應該充分明確多媒體教學的優勢，能夠轉變自身思維，引導學生共同進行多媒體教學，在提高他們計算機能力的同時，也讓他們真正學會如何使用計算機來解決問題。

參考文獻：

[1]乜大偉.多元文化視域下的計算機文化基礎教育發展[J]. 中國信息技術教育，2014（09）：107-109.

[2]李曉霞，姜振兵. 基于LICE模型的高職課程網絡教學效果調查與研究——以《計算機文化基礎》為例[J].好家長，2017（64）：35.

作者簡介：

張翠萍（1982-），女，漢族，山東省菏澤人，研究生，河北體育學院助教，研究方向：教育技術學理論研究與實踐。