淺析自主探究模式在小學數學教學中的運用

唐燕

摘 要：不管是處于哪個階段的學習者，都需要擁有自主探究的能力，而這樣的能力不僅會給當前的自己帶來優勢，還能給自己的一生帶來巨大的幫助。小學數學雖然沒有高年級的難度大，但對于小學年齡段的孩子來說，可能難度就有點大了，老師應該在教學中不斷創新自己的教學方法，采用自主探究模式，提升自我，反思自己，從實際出發，學會更多的替同學們考慮，用他們的思路去看待問題。這樣一來，不僅能夠提高數學教學的質量，還能尊重到每位同學的差異性，也能讓他們從這些自主性中去收獲更多的益處。

關鍵詞：自主學習；創造精神；知識技能；探索求知

關于教育，很多學者也對教學的方式進行了更深入的研究和探討，在現在很多課堂上，老師也開始運用了一些創新模式，這些模式與傳統模式產生了極大的碰撞，讓新模式不斷的生成，這樣的過程對優化課堂效率有著重要的促進作用。自主探究模式是近幾年才走進課堂的，這樣的模式能夠調動同學們的積極性，讓他們能夠成為學習的參與者而不是被參與者，這樣的方式也離不開新課改的推動，老師應該尊重同學們的個性發展，堅持全面的去看待和分析問題，了解之間的差異性，這也是教育的真正目的所在。

一、構建自主探究學習環境

好的教學效果不僅僅來自于老師的教學方式，同時也離不開學習的環境，學習環境是學習者最為重要的地方，在良好的環境中能夠幫助同學們去打開他的思維，對他們知識的構建有著重要的促進作用。而環境主要包含了硬件及軟件設施，硬件包含了教學設備、教學資源等方面，軟件就包含了教學環境、方式等，學校要努力的給同學們創造好的硬件設施環境，老師要努力給同學們布置好的軟件設施環境，雙管齊下，給同學們提供更好的自主探究環境，讓他們隨時能夠感受到自己是學習的主體，既而愿意主動參與到學習中，更加積極的配合老師完成教學任務，這就是自主探究的核心所在。因此，老師應該把內外兩個條件因素認真的分析，堅持一個目標不斷前進，利用現代技術手段去不斷創新。例如：在學習“年、月、日”的時候，老師可以給同學以問題的方式進行導入，他們可能對于年月日的概念不是很清楚，但非常清楚今天是什么日子。針對這樣的情況，老師就應該給同學們構建一個自主探究的機會，讓他們自己來說說在他們的生命中，有哪些日子是非常重要的，學會利用故事來分析年月日的概念，比如同學A回答，我覺得×月×日很重要，因為那天是我媽媽的生日；同學B回答，我覺得×月×日很重要，那天我的爸爸送了我一輛遙控汽車。通過這樣的故事回想來讓同學們對年月日有更清楚的概念，讓他們學會自主走進知識探索中。

二、激發興趣，造就獨立思維模式

不管是進行什么學習，興趣是非常重要的導火線，同學們應該把現存的知識化成內在的想法或者是經驗，學會主動參與和思考問題，不斷加強自己各方面的能力，為了這點，老師可以利用不同的方式進行激發，此外，老師也可以采用問題的方式進行教學內容的導入，讓他們帶著問題去不斷的探索、收集和整理資料，為他們形成獨立思維模式奠定基礎。例如：在學習“軸對稱”的時候，老師就可以利用問題的方式，指導他們進行合作學習，比如老師可以先對他們進行分組，對于分組也是有講究的，老師需要按照他們的實際情況進行分組編排，然后讓他們進行討論，什么是軸對稱？在我們的生活中有哪些東西是軸對稱的？用這樣的方式進行導入，引起他們的好奇心，激起他們想要解決問題的欲望，然后開始合作討論分析，既而得出答案：窗花、紅領巾、蝴蝶等，讓他們自己清楚的意識到，軸對稱就是沿著一條直線，然后對折，兩邊的圖案能夠重合在一起的圖形就叫軸對稱，用這樣的方式來讓他們自主探究是一個非常有效的方式。

三、重視自主創造能力的培養

為了能夠給社會培養更多的建設性人才，老師應該多把教學的重點放在同學們創造和創新方面，讓他們從小能夠感受到要想以后在這個社會上生存，他的壓力和競爭力是有多大，只有讓他們從小意識到這一點，才能更好的進行創造和學習。在培養同學們創造力的時候，老師可以從三個方面入手。首先，老師需要利用有效的教學方法，從方法上去吸引同學們的好奇心；其次，老師需要把教學內容與同學們的創造能力結合在一起；最后，利用生活中的實際去培養他們的創造力。只有這樣，才能讓同學們適應教學內容的多變性，才能從自身存在的優勢中去尋找學習帶來的曙光，讓他們學會認清自己的現狀，努力做學習的主人翁。改變傳統的學習方式，盡可能用更加具有新意的學習方式投入到學習中，時刻轉換自己的學習心態，不斷創新，適應多變的復雜環境，為自身的發展打下夯實的基礎。

四、結論

根據以上的闡述和分析，數學在學習和生活中所占的比例是不容小覷的，老師應該把教學當成是一次又一次的挑戰，而不是一次又一次的重復和模仿，更新自己的教學觀念，改變自己的教學方法，把自主探究模式良好的運用在教學中。而同學們也需要從老師的新模式中不斷去認識自己，提高自身的探究能力，學會從一個知識點延伸到另一個知識點。只有師生共同進步和改變，才能讓教學內容根深蒂固的扎在同學們的心中，讓他們隨時保持良好的學習狀態，把自己的能力發揮到最大的作用，這不僅對他們今后的學習和生活有著重要的促進作用，也對數學課堂和教育事業的發展起著一定的推動性。

參考文獻

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