淺談如何在小學語文課堂教學中提高學生的寫作能力

曹玉珍

摘 要：無論是中考還是高考中，語文試卷最后一題寫作分數都是決定學生成績高低的最主要最直接因素。而語文的寫作對于大部分學生都有著較大的難度。大部分學生都是借鑒他人的文章，并沒有自己文章的主旨和思想。本文主要通過對教師在指導學生學習寫作教學時，提出幾點相關的意見，希望對寫作教育有所幫助。

關鍵詞：小學語文；寫作能力；意見

語文本來對于國人來說，應該是最容易學好的一科，但仍然有很多學生的寫作能力并不高。而寫作不僅僅能體現學生學習語文成績的好壞，還能反映出學生的內在素質以及文學素養。因此老師需要在學生學習寫作啟蒙的開始就為學生打下良好的基礎。并且側重培養學生的寫作能力，才能真正展現寫作學習的內在價值。

一、利用學生貪玩特點，激發學習寫作興趣

小學學生的學習能力和模仿能力是毋庸置疑的，但是對于心智尚為成熟的小學生，學習寫作是一件枯燥無趣的事，所以他們沒有找到去學習去模仿的動力。然而小學生對所有自認為好玩有趣的事情，都有著無限的力量。學生一旦對寫作學習產生興趣，學生就會自然的集中注意力并且處于愉悅放松的狀態，這對學生學習寫作有極大的積極作用。并且興趣是長期有效的，興趣是完成任務的先決條件。作為教師應該利用小學生的性格特點，制定合適的教學方法，提高學生的寫作能力。教師可以通過觀察法、情景模擬法、多媒體輔助法、游戲法以及填充法。例如多媒體輔助法，教師在布置一些有關于古代文化以及民族英雄的寫作時，可以利用多媒體播放一些紀錄片和電影等視頻，讓學生在觀看電影的同時產生直觀感受和寫作靈感。又例如填充法，教師可以讓學生自己決定文章主題。比如，學生想要寫關于自己的母親，那么教師可以給出幾個關鍵詞作為引導，讓學生通過日常觀察和感受，將教師給的幾個詞串聯起來。這樣的寫作教學方法，不會讓學生產生疲勞感，并且還會激發孩子對下一次寫作的期待。與此同時，教師可以組織寫作交談會，利用學生的課余時間，以平等的朋友身份與學生交流溝通，讓學生放下防備和畏懼感，說出在寫作過程中遇到的問題，教師及時進行指導和改進。并且讓教師養成分享日常趣事，鼓勵學生勇敢的表達自己的內心情感。總而言之，教師需要根據據小學學生的個性特點，利用各種教學方式，激發學生內在自主學習寫作的興趣。

二、將教學和生活相結合，積累更多寫作素材

無論是音樂、舞蹈還是語文寫作的靈感都來源于自然生活，而所有筆者的文章都是生活的另一種表達形式。因此在小學寫作教育的過程中，教師要主張貼近生活實踐，讓學生養成觀察生活、記錄生活的良好習慣。任何一篇內容豐滿充實的文章都必然有真實事件的點綴，但是肯定不能胡編亂造一篇故事，否則只會顯得文章毫無真實感和思想。毋庸置疑，一篇優質文章必然要添加細膩的感情色彩。這也正是小學學生在寫作時遇到的難點，也可能是因為國人本身比較羞澀不善于表達情感的特點，因此大部分學生在寫作時，由于無法準確拿捏表達自己的情感思想。大部分都是借鑒他人成果。甚至已經養成生搬硬套的習慣，表達自己情感的永遠只是幾個熟悉的詞。例如，開心、傷心、絕望等。這直接影響了文章感情的表達效果，使文章的質量大大降低。在思想情感描寫這方面，由于是內心感受，沒有辦法直接看到，只能幫助學生學習一些文學家的寫作手法。例如，可以把朱自清筆下經典散文《背影》分析給學生，文章中的感情幾乎沒有用到任何直意感情的詞，但是所有讀過這篇文章的讀者都會想起讀者的父親，充分展現出父親對筆者的無私付出，筆者對父親的不舍。讓學生參考作家的寫作手法，表達感情的寫作技巧。當然一定要跟學生解釋清楚，只是學習參考別人的文章寫作手法，而不是抄襲別人寫作成果。除了在課堂上的教學之外，生活中也有很多寫作素材值得積累，大量的素材積累對學生的寫作有很大的幫助。

三、增強教師自身素養，提高語文寫作教學質量

教師自身的寫作水平和授課能力直接關乎到學生學習寫作的質量和效率。因此，每一位語文教師都需要熟練掌握各種文章的寫作技巧，只有自己有足夠的知識儲備，才能在寫作教育中如魚得水。因此教師在日常教學之中，還要主動的自我提高。首先，教師必須動手提筆寫作，才能發現作作過程中出現的難點以及誤區，這樣才能在寫作教育時，及時提醒經驗不足的學生們犯同樣的錯誤。同時站在學生的角度去感受每次寫作任務的感受以及對任務的思考，對小學學生多一些包容和耐心以及指導。這正是言傳身教、為人師表的活教材，更有效的幫助學生提高寫作能力以及文章質量。

四、結束語

綜上所述，寫作是學生精神世界和文字碰發出的火花，在寫作教學過程中，不僅能提高學生的語文成績，更能讓學生在寫作過程中心靈得到放松和升華。并且寫作能力的培養不是一朝一夕的事，是靠不斷積累起來的，所謂萬丈高樓平地起，從小學開始就對學生進行各種方式訓練，以求全面提高作文教學質量。所以在今后的教學中，我會不斷提高自身教學能力，一步一個腳印，打破傳統的教學方式，將寫作和實踐結合在一起，努力提高小學學習寫作的能力，促進學生的思想品德和文學素養健康發展，為社會培養德才兼備的人才。

參考文獻

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