脫離傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的中學(xué)音樂(lè)教育

吳迪娜

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0198-01

21世紀(jì)已經(jīng)不再允許我們使用過(guò)時(shí)的教學(xué)理念和教學(xué)模式了，為了適應(yīng)世界的變化，為了適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展變化，我們的音樂(lè)教學(xué)是否也應(yīng)該發(fā)生某些變化呢？我們的音樂(lè)教學(xué)是否也應(yīng)該發(fā)生某些變化呢？當(dāng)代中學(xué)音樂(lè)教育存在哪些弊病？我們針對(duì)弊病作如何改進(jìn)？音樂(lè)需要天地，天地需要音樂(lè)。課堂是傳授音樂(lè)的最佳的地方，我們戰(zhàn)斗在第一戰(zhàn)線上的老師讓孩子們乘著歌聲的翅膀飛翔、飛翔……

進(jìn)入中學(xué)，新陳代謝旺盛，身體發(fā)育處于高峰期。主要表現(xiàn)在學(xué)生興趣廣泛，成人感強(qiáng)，自尊心、榮譽(yù)感和好勝心強(qiáng)。意志品質(zhì)有了突出表現(xiàn)，自我意識(shí)有明顯發(fā)展，抽象邏輯思維能力逐漸占優(yōu)勢(shì)。這一時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展表現(xiàn)的主要特點(diǎn)是：好爭(zhēng)論、好懷疑、情感變化決而不穩(wěn)定等等。但是少年朝的心理發(fā)展是受社會(huì)、家庭、學(xué)校制約的，尤其是社會(huì)與家庭的影響更突出一些。所以，作為一名中學(xué)音樂(lè)教師，不但要鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課，同時(shí)還要了解社會(huì)上的流行音樂(lè)及其在學(xué)生中的影響等情況，以便有的放矢地發(fā)揮學(xué)校音樂(lè)教育的特殊功能，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂(lè)審美情趣和審美意識(shí)，學(xué)校音樂(lè)教育如果能與學(xué)生的心理過(guò)程相符合，則能夠促進(jìn)學(xué)生具有音樂(lè)感的愿望得到健康的發(fā)展。反之，則容易產(chǎn)生兩種后果：一部分熱衷于升學(xué)的學(xué)生（或在各種壓力下只注重文化課而排斥其他一切活動(dòng)和愛(ài)好的那部分學(xué)生）具有音樂(lè)感的愿望受到抑制；另一部分喜歡音樂(lè)而學(xué)校又不能滿足他們愛(ài)好音樂(lè)的愿望的學(xué)生，則會(huì)向追求社會(huì)上流行歌曲的方向發(fā)展。由于缺乏基本的音樂(lè)常識(shí)和鑒賞能力而不辨良莠，學(xué)生的身心健康往往會(huì)受到某些不良影響。

音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，他的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的情境，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，"新標(biāo)準(zhǔn)"把"情感態(tài)度與價(jià)值觀"放在課程目標(biāo)的首位。可是在現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)中，也有學(xué)生對(duì)它興趣索然。這種現(xiàn)象形成，主要是來(lái)自于學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)而表現(xiàn)出的信心不足。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而是先是人的教育"，因此，教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè)與孩子的心靈靠的再近一些吧。

在音樂(lè)教學(xué)中，許多教師還停留在口口相傳的旋律性教學(xué)中，這和世界上許多先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)方法相差太遠(yuǎn)，如西德的奧爾夫音樂(lè)教育體系——奧爾夫原本性音樂(lè)教育的原理具有以下幾點(diǎn)：

1.綜合性；

2.即興性；

3.親自參與、訴諸感性、回歸人本；

4.從本土文化出發(fā)；

5.始于開(kāi)端；

6.為所有人。

其中即興是奧爾夫音樂(lè)教育體系最核心，最吸引人的構(gòu)成部分。除了奧爾夫教學(xué)法以外還有日本的鈴木教學(xué)法等等。不難看出當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)正在向著音樂(lè)欣賞和節(jié)奏第一的方向發(fā)展。這些都值得我們研究和采用。音樂(lè)欣賞是擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、記憶和鑒賞能力的重要途徑，是學(xué)生間接參加與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的重要內(nèi)容。教材好，再配以教學(xué)的教法，相得益影，音樂(lè)課就會(huì)更受學(xué)生歡迎。

就教材而言，選入教材的作品必須是藝術(shù)精品。編選教材時(shí)除了考慮到各種必備因素之外，不可忽視的是所選音樂(lè)作品必須是符合學(xué)生審美情趣（學(xué)生愿意接受）的作品。九年義務(wù)教育初中音樂(lè)教材突出審美內(nèi)容，并以情緒表現(xiàn)為主線，以欣賞為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)基本要素的理解與掌握。欣賞為主，先聽(tīng)后唱，以對(duì)比及精聽(tīng)粗聽(tīng)等手段感受音樂(lè)，在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解作品的情緒。如果配齊教材的全套音響磁帶，再加上教師的教學(xué)與引導(dǎo)，是會(huì)受到學(xué)生歡迎的。

教材其他內(nèi)容的安排則是以應(yīng)用與表現(xiàn)為目的，引導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)作愿望。

有了好的教材、好的作品，這僅僅為學(xué)生喜歡音樂(lè)提供了必要的物質(zhì)條件，還需要教師通過(guò)一系列音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生從整體上感受音樂(lè)，喜歡音樂(lè)，提高心理素質(zhì)。整體感受主要是通過(guò)欣賞與唱歌兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的；由各種音樂(lè)要素的綜合運(yùn)用而產(chǎn)生的音樂(lè)音響對(duì)人的情緒給予刺激，可以引起人的情緒波動(dòng)——聯(lián)想、回憶、感受、共鳴等；通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)逐步提高其心理素質(zhì)。所以音樂(lè)教學(xué)必須符合音樂(lè)特質(zhì)——以音樂(lè)的實(shí)際音響為表現(xiàn)形式、以情緒的感受和表現(xiàn)為目的。如欣賞教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解和初步鑒賞音樂(lè)的能力；唱歌和器樂(lè)教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力，至于其他教學(xué)內(nèi)容都是為更好地感受、理解和鑒賞音樂(lè)而服務(wù)的。所以音樂(lè)教學(xué)要緊緊抓住音樂(lè)感的培養(yǎng)這個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，同時(shí)必須是將學(xué)生的心理活動(dòng)及情感因素融入音樂(lè)中，使其處于音樂(lè)美的境界之中。音樂(lè)的美感作用于人的心靈并與之產(chǎn)生共鳴，會(huì)使人的精神世界得到凈化和升華，這就是音樂(lè)陶冶情操和提高人的素質(zhì)的作用。

心理學(xué)家證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)每個(gè)學(xué)生的思維閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。

在音樂(lè)教學(xué)中，要把音樂(lè)與舞蹈、戲劇、律動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在現(xiàn)代化的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音響制品，載有各種教學(xué)資料的音像帶視聽(tīng)盤(pán)和各種電腦多媒體光盤(pán)課件等軟件，都已成為教學(xué)媒體的主流，多媒體課件、幻燈片、錄像、CD、VCD等，信息量大、交換性強(qiáng)、快捷簡(jiǎn)潔，直觀形象，他們通過(guò)圖像、文字。音響特別是聲音與畫(huà)面的同步處理，展示音樂(lè)表現(xiàn)的意境，使悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律與變幻的畫(huà)面結(jié)合起來(lái)。這樣，借助影視媒體的功勞學(xué)生很快豐富了教學(xué)內(nèi)容，更提高了他們音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。所以教師們應(yīng)充分利用有利資源讓傳統(tǒng)音樂(lè)課成為極具特色的現(xiàn)代音樂(lè)課。