淺談小學美術教學中學生的藝術欣賞

龍玉波

摘要：美術教學是藝術教學，教學需要藝術，那藝術課程教學則更需要藝術。美術課程教學從一定意義上說需要建立在學生的欣賞基礎上，但當前學生學習美術的欣賞，有許多不能令人欣慰處。本文所做的小學美術教學學生的欣賞值得人們多去思考和探索。

關鍵詞：美術教學；小學生；藝術欣賞；策略思考

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0189-01

人們總認為美術教學只要學生能夠畫畫涂涂，美術教學的任務即已完成。其實，雖然學生是畫畫涂涂了，但其是否就提高美術教學質量呢？是否就形成學生的美術素養呢？可見美術不僅僅就是畫畫涂涂，當讓學生進行欣賞，沒有學生欣賞的畫畫涂涂是低質量的。因此，在現在的美術教學中，教師必須培養學生欣賞的能力，有效促進學生欣賞空間，引領學生欣賞的實踐。

1.小學美術教學學生欣賞的必需性

在美術教學中，人們似乎都有這樣的思考，小學生是多不具備美術欣賞能力的。這美術欣賞能力的不為具備，其原因是比較復雜的。首先是教材所呈現的欣賞內容遠離小學生的生活，像古代的陶瓷之類的器皿上面的畫圖，都是比較凈一色的，學生對如此不是那么姹紫嫣紅的色彩多產生不了快感；像古代的陶瓷之類的器皿上面的畫圖，也多不為那么栩栩如生，學生對如此之呆板的形象也當然產生不了快感。課本上所呈現的內容，有些就是壯麗的河山，美好的藍天，學生也是產生不了欣賞興趣的。鑒于人們具有這樣的思考，往往美術教學學生的欣賞也就有其"名"而無其"實"了。如果美術教學的課堂上多做些學生欣賞的引領，學生還是欣賞出相關作品之眉目來的，尤其是學生也就能夠那樣地欣賞得十分意義上的津津有味。如果讓學生去獨自欣賞，學生會顯得就是那樣的不以為然。如果讓學生從古代女人所追求的發髻美之角度去思考著學生的欣賞，那學生會產生的不僅僅就是敬佩，而且可能產生古今中外愛美之心人皆有之。從諸如此類的方方面面思考，小學美術教學學生的欣賞還是多多必須的。也不僅僅就是必須，更需要的是多種意義上的加強。

2.小學美術教學學生欣賞的正確性

在平時的美術教學中，相關美術教學的課堂，人們也不是沒有讓學生進行美術欣賞，往往不是有頭無尾，就是虎頭蛇尾。由于多處于這樣的情形，學生的美術欣賞多不可呈現任何理想的結果來。比較具體而有意義地反思學生美術欣賞的情形，如果學生的欣賞不甚得法，那學生的欣賞肯定就是那樣的有始無終，結不出學生欣賞之十分靚麗的奇葩。從這樣的角度去思考，美術課堂教學，要么就不要讓學生去欣賞，要讓學生欣賞就要讓學生去做正確意義上的欣賞。對小學生美術學習的正確欣賞，從相關意義上說不是人們去口干舌燥地教出來的，而是一步步地引出來的。從美術課程教學的相關特征看，對學生正確欣賞能力的培養，必須為學生開好欣賞的頭。如人們都知道，蘋果豎著切，人們根本也不會發現什么，但如果平著去切，那就會發現蘋果里的五角星。學生欣賞美術時，多引領學生去換換角度欣賞。當學生移步換景地欣賞美術時，學生往往多不會在美術欣賞中的"不識廬山真面目"，而多欣賞到美術作品的"橫看成嶺側成峰"和遠近高低的各不同。如剪紙是比較傳統的藝術之一，讓學生去欣賞民間剪紙，學生會感到其剪紙不僅僅就是形式美，而且所蘊含的意義深刻。如果給學生以感悟剪紙深刻意義的欣賞空間，那學生的欣賞也不僅僅就提高著水準，更重要的是提高著欣賞的興趣和能力，可以就是學生欣賞美術的一箭雙雕。

3.小學美術教學學生欣賞的促進性

對小學生的美術欣賞，需要進行相關的思考，需要進行相關的研究。讓學生進行美術欣賞，不僅僅就是讓學生去一看了之，那是不可獲取理想效果的，更不可去獲取理想的促進效果。對此，小學美術教學的學生欣賞，需要具有相關的跟進措施，需要進行學生美術欣賞的促進。首先需要解決好學生欣賞表達的促進問題，從相關意義上說，對美術教學學生的欣賞，應當包括目視、腦思和口表的多個層面。如果僅讓學生進行目視、腦思，學生多會去做欣賞的偷工減料，而且多就會形成欣賞的不再為繼或欣賞的不能為繼；如果僅讓學生進行目視、腦思，而不給學生以口表的機會，作為教學其教師也不可能發現學生美術欣賞的成效，甚至即可能就是某種意義上的奇效。對美術教學當然也起不了好的促進效果。所以在學生美術欣賞的過程中，要比較好地利用美術教學的課堂，讓學生去做一定的表達。如美術教材中的美術作品，讓學生進行欣賞基礎上的表達，學生所表達出來的不僅僅就是作品的物質層面，還多體現在作品的文化和精神層面。其次還要解決好學生拓展延伸欣賞的問題，應當說，美術存在于社會的每個階層，美術出現在多個行業，美術肩負著社會主義核心價值理念形成的神圣使命。所以在平時人們都應當讓學生多去尋找美術。如讓學生走向社區，去欣賞社區的文化建設，學生會從美妙的畫廊里欣賞到更為豐富的美術內容；如讓學生走向街頭，學生可以從眾多的廣告欣賞中獲取著諸多的美術。這樣的美術也不僅僅就存在著經商者的經營層面，或許即可去弘揚一種文化，去宣傳一種社會正能量。再次，還應當解決好學生欣賞基礎上的美術實踐問題，如讓學生在欣賞大自然的前提下進行寫生，那學生將會產生無窮的樂趣。產生奇特的美術欣賞效果，促進美術素養的有效形成。

總之，小學美術教學學生的欣賞是一個必須正視的問題，也是一個值得深入研究的問題。要想讓學生的美術欣賞綻放出十分靚麗的奇葩，作為美術教學還需要進行更為深入和深刻的研究，以促使自身美術教學為學生身心健康成長去增添光彩。

參考文獻：

[1] 張昕.淺談小學美術教學中學生欣賞能力的培養[J].新課程，2016（06）.

[2] 葉娜.淺談小學美術教學中的合作學習[J].學周刊，2015（03）.