淺談高中物理教學方法

林漸暖

摘要：目前在物理的學習過程中存在著一個普遍的問題，那就是在初中的時候很多學生都對物理抱有很大的興趣，然而到了高中卻感覺到物理的學習太難了，難得超乎自己的想象，以至于在高中伊始就做了"棄理從文"的決定。那么如何學習好高中物理呢？這是擺在每個學生和教師面前的共同難題。

關鍵詞：高中物理；方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0164-01

高中物理在高中的教學課程中占有一定的地位，學習好高中物理對于提高學生的自信心，提高學生的總體成績有著巨大的作用。要想學好高中物理首先要對高中物理有一個全面的認識，其次還要調整好自己學習高中物理的心態，最后還要有一套科學正確的高中物理學習策略。就這些方面，筆者提出了一些自己的建議和意見。

1.轉變觀念和物理教學理念，適應角色轉變

1.1 在傳統的教學中，教師占主導地位，教師引導學生學，學生跟著教師轉，從而造成學生習慣被動地學習，扼制了學生的想象力和創造力。這種以教師"教"為中心的教學，不利于學生潛能的開發和身心的發展。現代教學理論也認為，學習是自發的、有選擇的過程，強調學生對學習方法的掌握，讓學生在學習過程中獲得知識和經驗，進而獲得"自我實現"，即以學生為中心的教學。新課改的一個核心就是以學生為本，強調以學生為中心，以學生主動參與，培養學生的創新能力和探索精神。

1.2 長期以來傳統的教學使許多教師形成了難以改變的思維定勢"分數至上"的偏差，分數成為惟一追求的目標，教育完全圍繞應試要求，考什么就教什么、學什么，是一種不完全的畸型教育。新課改強調培養學生的能力，包括其分析能力、創新能力、自主能力等等。比如：在講"歐姆定律"時，用實驗和理論推導兩種方法得出結論，學生實驗探究，設計電路圖，進行實驗，分析總結得出實驗結論；理論推導在教師的引導下由學生自己推導，再由學生講解推導過程。通過學生自己用實驗和理論推導體會科學的探究方法，提高自己的動手能力和綜合運用知識的能力。

2.培養學生學習物理的興趣、掌握科學的方法

學生對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰性，能有效喚起學生的注意力，激發學生的求知欲、解疑心。而且能引發學生積極思考。對此，在物理課堂教學中我們要創設引發學生好奇的物理問題情境、時空情境等等。在引入新知識時，教師巧設懸念。在某一物理知識的教學結束時，提出一個或幾個以后學習的有關懸念，埋下伏筆，讓學生帶著如何解決這些問題的強烈愿望結束對某一知識的學習，從而活躍學生的思維，激發他們進一步學習的興趣。在教師的啟發引導下，學生相對獨立解決問題，同樣能大大地激發學生學習的興趣和積極性。在實踐過程中，"問題"應小而具體，要緊密結合物理概念、規律、方法，要有代表性、啟發性，能擊中要害，引人入勝，激發興趣，調動學生開展積極的思維活動。

中學物理課程中蘊含有豐富的科學方法內容，如觀察與實驗、比較與分類、歸納與演繹、抽象與概括、分析與綜合、模型與模擬、猜想與假說、靈感與直覺等等，它們組成一個大系統。物理學理論的建立遵循著這樣的途徑：觀察實驗一提出假設——設計實驗——驗證假設——理論總結——實踐驗證理論。如果要使學生體驗、認識和掌握科學的研究方法和科學的思維方法，逐步養成實事求是的科學態度，提高各種基礎能力，以科學的態度和時代的責任感積極主動地參與到課堂教學活動中來。在教學過程中，就應充分挖掘教材中科學方法因素，使同一科學方法多次出現、多次運用。做到自覺地、堅持不懈地讓學生進行科學方法的學習。教學中要分析每章每節的科學方法因素，在確定知識、能力教學目標的同時確定科學方法教學目標，促使學生形成科學的思維方法，感受不斷創新的科學精神。

3.加強學法指導，培養自學能力

3.1 指導學生閱讀教材。閱讀物理課本不能一掃而過，而應潛心研讀，挖掘提煉，包括課本中的圖象、插圖、閱讀材料、注釋也不放過。更重要的是閱讀教材時，要邊讀邊思考，對重要內容要反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶。

3.2 指導學生聽課。上課時要全神貫注聽教師的講解，聽同學的發言。要邊聽邊想，邊聽邊憶。要注意聽各知識點間的相互聯系，聽公式、定律的適用范圍，聽解題的方法和思路。自己懂的要耐心聽，不懂的要仔細聽，還要動手做好筆記。

3.3 指導學生課后及時歸納總結。教材的編寫考慮到學生的認知特點，把完整的知識體系分到各章節中，如果課后不及時總結，掌握的知識是零碎而不系統的，就不會形成"知識串"，且容易遺忘。總結也有多種方法，如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不論哪種方式總結都要抓住知識主線，抓莊重點、難點和關鍵，抓住典型問題的解答方法和思路。

3.4 密切聯系生活和社會的實際，開拓學生思維。物理教學內容要注意密切聯系實際，使學生在理論與實際的結合中理解和運用知識，注意介紹和說明所學物理知識在生產和生活中的應用實例，引導學生弄清實際問題中的物理原理。使學生了解物理知識在現代生活、社會生產和科學技術中的廣泛應用，聯系當前社會發展的問題，引導學生關心實際問題，培養學生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，使學生理解物理學與科技進步、社會需要和可持續發展的關系，從更多更廣的視角認識物理學的作用。對近代物理的內容，要給以足夠重視，適當加強，注重近代物理觀點的滲透，以開闊學生思路和眼界。

綜上所述，高中學生由于心理特征方面的原因，在學習物理學科上比其它學科要困難一些，但這不是絕對的，只要我們切實做好知識銜接，物理課堂與實際生活的緊密聯系，不斷培養學生優良的物理思維品質，及時排除他們存在的各種困難，物理教學就會越來越生動，使每個學生都愛學物理、都學好物理。