基于生本理念的鄉村初中化學實驗教學研究

黃琦峰

摘要：化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗是初中化學教學的主要組成部分，重視化學實驗教學成為每一位教師的共識。隨著新課改的不斷深入，教師應樹立起以學生為中心的教學理念，這是素質教育的必然要求。基于生本理念的鄉村初中化學實驗教學是要引導學生積極主動的思考探究，充分調動學生學習積極性，從而提高實驗教學質量，促進學生的全面進步。

關鍵詞：化學實驗；生本理念；學習積極性；教學質量

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0163-01

當今的教育模式越來越趨向于生本教育，但是在現在的鄉村初中化學實驗教學中存在著一定的問題，比如說只重視考試而忽略實驗操作，教師在課堂上演示實驗，然后讓學生記憶實驗現象或實驗結論，不讓學生親自去操作探究，這些問題嚴重弱化化學實驗教學的根本目標，不能有效地培養學生的探究和實踐能力，化學教師有必要對初中化學實驗教學設計進行反思，從而高效的進行課堂教學。

1.鄉村初中化學實驗教學要以生為本

生本理念的核心就是強化學生的主體地位，任何的教育都是為學生服務的。教師應該以以學生為主體這一核心進行教學活動的設計。首先，教師應該轉變教學角色，從之前的主導者變為引導者，讓學生能夠快樂學習；接著，由于鄉村初中化學實驗水平的個體差異，教師應該充分尊重個體差異，激發學生的學習欲望，讓學生能夠積極參與到教學之中；最后，教師應該注重課前預習，這樣可以強化學生的自學能力，能夠讓學生對初中化學實驗內容在自學中思考，在自學中生疑，從而帶著這些疑問進入到實驗學習之中，效果會大大提高。

比如，當進行《質量守恒定律》實驗教學時，教學目的是通過實驗測定，使學生理解質量守恒定律的原因。首先，教師應該讓學生做好預習，熟悉教學時所用的儀器和藥品，給學生布置一個問題：化學反應前、后物質的種類發生了變化，那么，化學前后物質的總量是否發生變化？是增加？還是減少？這樣學生可以充分思考，讓學生產生學習興趣；接著，教師演示實驗，白磷燃燒前、后質量的測定，教師負責引導學生一步一步的探究實驗，培養學生觀察能力和實驗記錄能力。然后，將硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應前后質量的測定，讓學生親自去探究，教師在一旁負責指點；最后，進行問題討論，教師讓學生討論化學反應前后的質量綜合相等是否具有普遍的意義？學生分組進行討論后，師生共同歸納實驗事實，總結實驗規律，教師應該分析每一位學生在練習中出現的問題，從而促進每一位學生的全面進步。

2.采用多樣化的課堂教學，引發學生積極主動思考探究

教師應該改變傳統"填鴨式"的教學模式，要讓學生有效參與，自主學習。因此，教師應該采用多樣化的課堂教學，比如，可以采用情境教學的模式，將課堂內容創設問題情境，引發學生積極思考；還可以，借助多媒體技術，讓實驗更加直觀形象，從而引導學生積極參與思考。好奇是初中生的一個顯著特點，他們處于青春期，對任何事物都充滿著好奇心。教師應該利用這個特點，精心創設化學情境，激發學生強烈的探究興趣，從而顯著提升學生綜合素質。

比如說，當進行《燃燒和滅火》教學時，教師可以采用多媒體應用、演示實驗、探究活動、啟發式提問的形式，采用多樣化的教學，從而讓學生認識燃燒的條件和滅火的原理，培養學生防火滅火的能力。首先，教師可以利用多媒體給學生展現之前的燃燒事例和燃燒現象，讓學生總結歸納燃燒的定義和特征，從而引出探究的內容：燃燒的三個條件是啥？采用"視頻導入"可以激起學生的探究欲望，拓寬學生求知視野。接著，采用"蠟燭熄滅"的實驗，學生會急切想知道為什么蠟燭會熄滅，從而教師采用清除可燃物、隔絕氧氣、使溫度降到著火點以下這三種方式使其熄滅，這樣學生可以了解燃燒的必要因素；最后，給學生布置啟發式調查與研究，談一談，遇到火災自救的措施，從而增強學生的自我保護意識。這樣的課堂教學通過情景搭設，激發學生進一步探究化學知識的欲望和好奇心，從"要我學"變成"我要學"，從而使教學更加簡單，效果更加高效。

3.采用小組合作探究活動，改進實驗教學

初中化學教學過程中會接觸很多探究實驗、模擬實驗、實地考察實驗等，這些活動如果讓某一個學生去完成的話，難度大，工作量繁重，除非特別有能力的學生能夠獨立完成，大多數的學生都會感覺無從下手難以獨立完成實驗，這些實驗都能以小組合作的方式合理完成，幾個人共同完成一項任務，合理的計劃分工，分解任務難點，讓每一個學生都參與進來，這樣學生就能夠在實驗中有所收獲，激發學生的學習熱情和實踐潛能。所以小組合作學習具有使學生優勢互補，形成良好的人際關系，培養合作精神和團隊意識，促進學生的全面發展有著不可忽視的作用。

比如，當學習《大自然中得的二氧化碳》中二氧化碳的實驗室制法時，首先，教師應該對每個學生的基本情況進行深入了解，只有了解了學生，才能在分配小組的過程中保持公平公正的原則，在分組的過程中盡可能照顧每一位學生。然后就應該了解合作學習的人數，規模越大，分組越大，合理的安排合作學習小組的人數，從而讓學習的機會均等。接著，確定合作探究的目的：二氧化碳的性質，其中包括它的物理性質和化學性質；最后，小組內部討論二氧化碳具有哪些性質，然后設計實驗方案，并進行驗證得出結論。碰到不懂得問題先進行組內討論，組內不能解決的問題可以請教教師，需要注意的是在總結時，教師應該充分贊揚、盡量少批評，從而保證學生能夠有激情的進行合作探究活動，在這樣的教學課堂中，學生的學習效果肯定會事半功倍。

4.總結

綜上所述，基于生本理念的鄉村初中化學實驗教學的研究是非常有必要的，鄉村初中化學教學本身就有很多困難，因為鄉村條件略差，學生素質略低，這是鄉村的客觀因素。作為一名初中化學教師，應該以學生為主體地位，轉變傳統的教學理念，不斷推崇素質教育的相關要求，采用多樣化的教學形式，以小組合作探究活動為著重點，使初中化學實驗教學變得高效起來，這樣才能激發學生的探究欲望，讓學生主動地參與到實驗探究活動之中，從而顯著提升學生的化學綜合水平。

參考文獻：

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