淺析研究性學習在中職英語教學中的實施

陳艷艷

摘要：在我國的中職學校中學生的學習素質有待提高，尤其是英語基礎相對來說比較落后，這樣的中職英語現狀就要求中職英語教學必須要進行改革，開展一些研究性教學方法，要合理的安排一些跟英語有關的研究任務，在中職英語的教學過程中要以學生為主，轉變固有的教學理念和教學模式對于提高中職英語教學效率是刻不容緩的。

關鍵詞：研究性；學習；中職；英語；教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0108-01

1.傳統中職英語課堂教學存在的弊端

教師“填鴨式”的教學模式無法做到引導學生自主學習探索過程。課堂知識的傳授和學習過程中老師如果只是照本宣科的講述課本知識，學生有時候在課堂中似懂非懂，這樣的教學肯定不能達到“有效性”，有效的教學是要在課堂中讓學生對所學知識基本了解和認識，并能做到合理運用。所以開發研究性和開放性的中職英語教學模式對于提高中職英語課堂學習效率是很有幫助的。

2.在中職英語教學中開展研究性學習的策略

2.1 采用信息化的教學方式。

網絡是虛擬化的，他有著超大的承載量，在網絡中學生和教師可以找到海量的學習內容與資源，信息化的中職英語教學就是通過網絡化的學習來打破傳統教育中只有紙質版的學習資源的弊端，打破學生被動的從教師那里學習知識的模式，在計算機網絡教育中學生可以在課前對所學內容進行檢索，提前了解所學內容的背景知識可以起到很好的預習作用，在課后學生也可以根據對老師所布置的課后習題進行歸納化的總結。在傳統紙質版的資料查詢中可能會消耗很多學生的學習時間，但是在信息化的中職英語教學中只需要花費幾分鐘進行有效的檢索就可以獲得很多有用的教學資源。而且傳統紙質版的資料更新替換比較慢容易受到地區和時間的局限，相比而言計算機網絡可以很快高效的進行知識信息的更新，信息化的職能制英語教學所呈現的教育資源方式也不只是文字信息，我們還可以獲得視頻或者音頻等多種電子資源。在網絡中我們可以跟別人共享或交換學習資源，也可以實時的對別人發出疑問和求助，讓更加優秀的人為自己答疑解惑。

2.2 多媒體化的自主學習過程。

電教計算機技術在教育過程中不斷的更新運用，多媒體化的課堂授課方式已經很普及，這些多媒體的運用使課堂更加的具有立體型和多維性，相比于傳統教育多媒體的教育設備會使課堂更加的充滿趣味性，有利于提高學生的學習積極性，調動課堂氣氛，讓學生們快速高效的參與到課堂教學過程中。

2.3 豐富教學內容與形式。

中職學生的學習素質和基礎層次不齊，為了體現英語探究性教學形式教學內容應該體現多元性和廣泛性。中職英語課程教學目標是通過對知識與技能的傳授過程中能夠建立健康的情感態度和價值觀。教師應根據學情和職業要求制定合理的分層次性的個性化教學方案。

中職英語教學可以通過網絡渠道增加教學內容與形式，在教學形式上可以做到分組式教學，或者小型模擬課堂等形式來創新教學模式，順應時代發展的趨勢。選擇合理有趣的教學方式，有利于學生跟好的融入課堂教學，加強師生之間，同學之間的溝通。

2.4 以學生為中心，發揮學生的主導能力。

在傳統教學過程中教學都是以書本內容展開的，雖然書本內容固然重要，但是如果只是局限于書本，就會限制學生自身的思維邏輯發展。如果在英語教學過程中一味地圍繞英語本身教學，會使課堂內容單調乏味，很容易讓人覺得索然無味，甚至使學生產生厭學心理。中職英語教學可以以專業為出發點結合自身的實際情況，讓學生在生活實踐中獲取經驗和技巧，可以在互助小組內提出相應的課課題，讓學生圍繞自己感興趣的課題發揮自己學到的英語知識。

2.5 課堂教學中加強師生互動環節。

課堂教學中老師與學生是教學相長的過程，課堂教學是老師與學生互動的主要平臺，在課堂中老師要調動學生的積極性，吸引學生的注意力，檢查學生的學習進度。首先，教師應該創建應該相對輕松的教學氛圍，教師在上課時不應該太嚴肅讓學生都敬而遠之，學生對教師有了敬畏感之后就很難提出自己的問題，很少會跟老師交流自己的學習情況，有時只會一味的去被動接受老師所教內容。創建游戲競賽環節也是教學互動中常見的方式，在教學過程中教師可以根據教學目的、教學內容調動學生參與比拼準確率或搶答速率的競賽的積極性，在具有競爭性的游戲過程中完成學生自主探索學習。

3.小結

在中職教育中教育的目標不僅僅使學生簡單的學習知識，更要使學生適應社會，因此，就要求中職英語課程老師全面提升自身素質，理論和技能結合，轉變學生固有思想，積累做到提高學生的自主學習能力。

中職學生一般英語基礎較差，但中職英語教學是中職教育中很基礎的教學，在中職英語教學中教師要善于抓住學生的學習心理，創新教學模式，開發探究性的中職英語教學方式，在中職英語課堂教學的過程中教師要認真和貫徹新課改的思想理念，改變傳統教學模式，提高課堂教學效率。

參考文獻：

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