淺談初中政治課堂有效教學方法之我見

羅仕華

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0032-01

初中政治課是中學教育中一門重要的課程，其主要目的在于系統地向學生傳授知識的同時，幫其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教會他們為人處事的道理。但是，現行的初中政治課教學無論在教學內容上，還是在教學方法和教學手段上，都難以實現其主要功能和發揮其應有的地位和作用。因此，我們必須大膽改革，充分激發學生學習的興趣，調動其積極性、主動性，培養其創新精神，讓學生真正成為學習的主體。

1.注重培養學生的獨立思維能力

課改后的政治教學不再是教師教學生學那種"填鴨式""滿堂灌"的教學模式，而是實現師生角色的互換，教師退出課堂的主導地位，讓學生成為主體。開發一種師生互動、互相學習的活動。現在是網絡化、信息化社會，學生獲得知識的渠道很多。學生掌握的知識更加廣泛、豐富，再加上學生年齡小便于接受新知識的特點，在某一方面甚至超過了教師，這就對教師提出了嚴峻的挑戰，我們必須接受新知識，提高自己的文化素養，擺正心態，正確對待學生和教學。放下師道尊嚴的架子，在必要的時候我們甚至可以向學生學習。我們面對的是一群朝氣蓬勃的個體，建立民主型師生關系，創設愉快的課堂氣氛，是保證學生獨立思維、啟發靈感的重要條件。我們要關心學生，愛護學生，把鼓勵、贊美帶進課堂，發現每一位學生的閃光點，調動每一位學生的積極性，讓他們敢于發表自己的見解，為提高他們的獨立思維能力創造條件。

2.激發學習興趣，培養參與熱情

學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。興趣是學習的先導，有興趣才會入迷，入迷才能鉆得進去，學習才會卓有成效。我國古代教育家孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學生只有"好之"、"樂之"，方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，方能以學為樂，欲罷不能。學生只有對思想政治課教學具有濃厚興趣，才能積極主動和富有創造性地完成學習任務。事實上，導致政治學業不良的重要原因就是學生對學習沒有興趣。愛因斯坦說得好："興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從人對客觀事物的愛與熱忱產生。"教學的理論和實踐昭示我們：培養興趣是教師的一大重任。

3.在思想政治課上培養學生樂于學習的心態

3.1 要注重培養學生樂于學習的內動力。

很多學生不喜歡政治課，主要是認為政治課講的都是一些大而空的道理，沒什么實際用處。對此，教師要高度重視下功夫去有的放矢地轉變學生這種認識。成功激勵，可以形成樂學的氛圍，從一這角度來說，要使學生對思想政治課有興趣，必須要創造條件，讓不同類型的每一位學生都能感到成功的愉悅。為此，我們必須充分了解每一位學生的學習狀況，性格特點、心理需求、愛好特長等因素，以便在教學中能充分尊重學生、分類指導，做到有的放矢。比如微笑、點頭、專心聽他說話或說一句稱贊的話，都會創設和諧氛圍。

3.2 要著重培養學生的學科的思維能力。

首先是注意培養對問題的分析能力。正確的分析是把意識對象分解為它們的要素，并把握要素之間的聯系。這是認識事物的科學思維方法，是學好政治課所必須具有的能力。

其次是注重培養對問題的概括綜合能力。人正是借助于概括、認識事物的本質和規律，形成各種概念和原理，形成對知識的理解。因此，概括能力對政治課學習具有特殊的意義。

分析和概括能力的培養，提高了學生的思維能力，這對于學生理解知識、審題答題，以及今后的發展，都有極其重要的意義。

俗話說，教無定法，學無定法。各學科都有自己的學習規律，任何具體學習方法都有共性和個性兩個方面的問題。教學過程中充分發揮教師的主導作用，充分引導學生養成樂學心態，激發學生的學習欲望，使學生樹立正確的學習苦樂觀和學習價值觀，"苦中求樂，失中求得。"唯有學生樂學，才能有對理論知識的掌握和能力的轉化與提高；唯有學生樂學，才能真正實現思想政治課的德育功能。

4.引導學生開展活動，注重實踐教學

新課程標準強調政治課要聯系生活實際，采取靈活多樣的方法進行教學，主張開展辯論會、小品、課本劇、社會實踐等豐富多彩的教學活動，新教材也設置了不少活動平臺，讓學生在活動中體驗，在活動中感悟。還要根據學生的知識經驗，從學校生活和社會生活中選擇和確定研究的專題，讓學生走出課堂，通過聽報告、參觀、采訪、調查等實踐活動，收集有關材料。同時，我們在教學過程中應該把握好一個度，活動設計要適量。

5.轉變教學觀念，探索開放性教學模式

課堂教學不僅僅是老師在講解，更重要的是要求學生參與進去。在教學中，采用小組討論的形式不僅可以培養學生的合作精神，更能調動學生的學習興趣。三個臭皮匠抵個諸葛亮，集體的智慧是強大的。當我們遇到擴展性、開放性、能力性的問題時也就是教材的重點和學習的難點，易混淆處我們可以把它設計成討論。在討論的過程中，有明確的主題，有材料，這樣的討論不會讓學生迷失方向。通過討論讓學生暢所欲言，積極發表自己的意見和建議，讓答案更加全面具體。討論能培養學生的協作精神，啟發學生的思維，調動學生的學習積極性、主動性和創造性。通過這樣的討論說理，學生不再是盲目跟從老師被動地學習，而是牢牢地抓住了學習的主動權，大膽而有目的地思維探索，真正成為學習的主人。

總之，在思想政治課教學中有效方法比較多。只要教師遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到提高思想政治教學效果的目的。