淺議小學語文識字教學

黃燕明

摘要：漢字是我國幾千年文明的一個代表，也是我們學習知識的鑰匙，識字是我們學習的第一步，也是關鍵的一步。識字教學是小學語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。筆者在總結學者關于小學識字教學的理論基礎上，結合自身豐富的教學經驗，對小學語文識字教學進行闡述。

關鍵詞：小學語文；識字教學；重要性

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0241-01

語文是一切學科的基礎，而識字教學又是整個語文教學的基礎，要閱讀就得識字，要寫作也得識字。《小學語文教學目標》規定：在小學階段要學生學會常用漢字三千左右，前三年又要完成大部分識字任務。這個識字量對小學生不是一件簡單的任務。因為小學生身體發育還未成熟，注意力不穩定、不集中，愛動好動又容易遺忘，再加上他們沒有識字基礎和經驗，難度是可想而知的。作為一名小學語文教師，我深知識字質量的高低將直接關系到語文的成績。新課改強調以人為本，促進學生主動活潑的發展，注重培養學生的創新能力和實踐能力，培養學生自主與合作的能力，讓學生快樂地學習。在識字教學中如何提高學生的學習興趣是低年級教學中首要考慮的問題。遵循低年級學生的身心特點，強調多識字，少寫字，培養學生的識字興趣。教學中，為使學生達到一定的識字數量并鞏固所識漢字，我談幾點教學中的感受。

1.創設情景，激發學生的識字興趣

"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"新課標在識字教學中提出"喜歡學習漢字，有主動識字的愿望"的要求。要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要。小學學生年齡小，注意力持續的時間短，意志力不強。因此，在課堂教學中抓住了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，就能起到事半功倍的效果。例如在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字情景中體驗識字的快樂，充分利用游戲來調動學生學習抽象文字符號的興趣。把兒童喜聞樂見的形式如：猜字謎，找朋友、采蘑菇等引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

2.大膽放手，讓學生成為識字教學的主體

葉圣陶先生曾精辟地指出："教學如孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也。"教會學生獨立思考，自己探究嘗試，充分發揮學生的能動性，讓學生積極地感知、想象、體驗、理解，調動自己的全部心理機能去學習思考。讓學生成為識字教學的主體。例如，我在教學時，一般把識字方法中的第一至五步大膽地放給學生，讓學生自學。即第一步——讀準生字的音節，第二步——分析生字的結構，第三步——說出生字的偏旁，第四步——給生字找一個同音字，第五步——找一個形近字。如"費"字，學生完全可以通過自學完成以上五個步驟：音節fei，上下結構，偏旁"貝"字底，同音字"廢"，形近字"沸"、"佛"或"拂"。第六步則采取半扶半放，即"數數共有幾筆"。同時，重視學生的自悟過程，讓學生在已有的基礎上，自己"跳起來，夠一夠"，在教師的適當點撥下發現新途，邁出新步，把學習方法內化為自己的需求，遇到生字會自覺運用上述方法自己解決。這么做，保證在課堂上有充足的時間讓每一位學生認認真真地識字，為以后"能初步獨立識字"打下堅實的基礎，從而實現葉老所說的"教是為了不教"的目的。

3.檢查、復習與鞏固方法

低年級孩子的記憶特點是：記得快，忘得也快，因而及時復習鞏固是必不可少的環節之一（由于回憶不存在原有刺激物的提示作用，因此，回憶比再認更為困難）。以往，老師采取的是單一的聽寫再聽寫，反復的聽寫鞏固識記生字會使識記生字變得枯燥乏味，成為孩子的學習負擔。可見改變這一方法是當務之急。通過實踐，我發現鞏固識字的最佳方法便是：讓學生進入"游戲樂園"，在輕松有趣的氛圍中記牢漢字。（1）開火車。這種游戲分小組進行，最適合當堂檢查。隨著孩子們發出"嗚——咔嚓、咔嚓"的聲音，我會出示生字，讓一組學生按順序拼讀字音、組詞或分析字形。哪個學生說錯了，這列火車就不能開下去，要等修理員修理（糾錯）好后才能繼續往下開。還可以變化形式，如：單軌火車、雙規火車等等。這種游戲可以在最短的時間內，準確的檢測出學生掌握生字的情況，以便教師隨時調整教學。（2）闖關游戲。根據《西游記》網絡游戲改變游戲內容，將怪獸換做識字要求，如能通過，將進入下一關。下面是我針對一年級復習生字詞時，設計的這種闖關游戲。游戲規則：每一關都有一個妖怪，會提出不同的內容，只有完全做對才能順利過關，最終到達終點的同學將會"變成"一個自己喜歡的人物。如若無法順利闖過，就要像孫悟空那樣找別人（老師或同學）求助，以達到闖關的目的。

識字教學是語文教學的基礎，是語文教學中的重中之重。因此，教師必須要把好這一關。小學識字教學有很多種的方法，教師可以根據學生的具有情況因材施教，采用最科學高效的教學方法進行施教。學生掌握了這些方法以后，就可以放手讓學生自學或分小組學習生字。不但提高了學生自學的能力，還讓學習生字成為了一種樂趣，同時培養了孩子動手動腦、自主學習的習慣，達到了合作，成果共享的目的。面對一份份五彩繽紛、透視著稚嫩的創新思維的字貼報，筆者比較支持從興趣入手，以興趣促學習的識字方法。在語文識字教學中，教師要給學生創設良好的學習情境，要利用各種方法引導學生識字。同時不能把識字局限在課堂教學中，要利用各種途徑，開放性識字。這樣，學生才能在輕松愉快中識字，受到熏陶。