小學美術(shù)課堂互動教學模式的探究與實踐

劉玲

摘要：伴隨著新一輪的課程改革，小學美術(shù)教學進入了新的階段。互動教學作為現(xiàn)階段最有效的教學模式已經(jīng)成為了教師普遍采用的做法。但是如何將其實施的更好，實現(xiàn)師生之間的良好互動，仍然是一個難題。結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)驗，對小學美術(shù)課堂互動教學模式進行有效的討論。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；互動教學模式；探究與實踐

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0205-01

1.互動教學模式的意義

新的課程標準表示，學生是學習的主體，教師是學生學習的引領(lǐng)者和輔助者。互動教學是主體是學生而不是老師，課上教師完成基本的講解后，讓學生進行自由的討論，集體分析自己的一些看法。然后由教師進行有效的指導，最終能夠提升學生的審美能力。每一個學生都有自己的性格特點，他們對待問題有著不同的看法和方式，經(jīng)過打擊集體討論之后，學生的思維水平也會有很大的提升。通過互動增加學生的交流能力，增加他們自學和分析的能力，這種能力對其他學科的學習也有一定的幫助。

2.實現(xiàn)小寫美術(shù)課堂互動教學模式的有效策略

2.1創(chuàng)設(shè)輕松的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生美術(shù)的學習興趣。

興趣是最好的老師，很多小學生都不太重視美術(shù)的學習，都覺得語數(shù)外是重要的。這其實是錯誤的想法，學習美術(shù)是為了提升他們的審美能力，并且能夠運用這種能力來發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。為了達到這一個目的，教師就需要創(chuàng)設(shè)一個輕松簡單的教學環(huán)境，小學生因為年齡比較小，大多數(shù)的孩子都是喜歡玩耍的。教師要利用這樣的一個特點，實現(xiàn)在玩中學，在學中玩。上課時，教師可以移開桌凳，讓學生圍坐在泡沫板上。教師講述一幅名畫之后，讓學生回答自己看到這幅畫的感受。小學生的想法往往會出乎大家的意料，很多童真的想法是非常美好的。學習本來就是一件快樂的事情，教師要幫助學生快樂的學習美術(shù)。

2.2實施小組探究合作的模式。

小組合作探究是新課標下教師普遍采用的一種模式。將學生分成若干個小組，每個小組成員對一個問題進行討論，最后選出一名組員完成集體討論最終的成果。小組合作探究模式中不僅包含著合作還融合著競爭，對于培養(yǎng)他們合作競爭意識很有幫助。教師學習《蝦》之后，讓學生討論，你們認為這幅畫好在哪兒？學生就進行討論分析，最終討論的結(jié)果也是他們自己學習的結(jié)果。

3.小結(jié)

美術(shù)學習的目的是為了提高學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。很多時候，我們非常容易忽略小學生的美學修養(yǎng)，其實這種內(nèi)在的修養(yǎng)會影響他們的一生。小學階段的孩子正是美學的啟蒙階段，有一個好的開端是一件很好的事情。互動式的教學方式就能實現(xiàn)這樣的一點，只要就教師創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境，鼓勵學生思考討論，就能實現(xiàn)美學的培養(yǎng)。