“班班通”在農村小學數學教學中的有效性研究

朱亮芬

摘要：近年來，隨著人們生活水平的不斷提高，社會全球化和信息技術的不斷更新，人們對教育水平的要求也越來越高。隨著農村小學教育的不斷發展，班班通也全面進入農村小學，這將進一步完善農村小學教學基礎，增強學生的學習動力，對有效的培養農村小學學生的數學學習興趣起到了重要的作用，實現教學方法與教學方式的靈活發展，極大地改進教學方法，提高教師專業發展以及學生的身心全面發展。

關鍵詞：班班通；農村小學數學；教學有效性

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0178-01

"班班通"是一個融合了基礎設施、軟件資源與教學內容整合的系統工程，應用于農村小學數學教學，它的特點是色澤鮮艷，立體感強，能有效地培養學生的學習興趣，加深學生對內容的認知結構，提高學生的分析和解決問題的能力，進而優化教學模式起到積極的促進作用。本文結合教學實踐，討論了幾點看法。

1.利用班班通激發學生的學習興趣

"班班通"教學媒體的使用能夠不斷激發學生的學習興趣，使學生熱愛數學知識，感受到用數學知識解題的成就感。例如，在學習《認識物體的圖形》的時候，首先，教師用"班班通"給學生播放生活中的物體，然后，再將物體的圖形呈現出來，將抽象的數學知識變成了容易理解和接受的內容，學生的眼球馬上被吸引了，對教師所講授的知識內容產生濃厚的學習興趣，都仔細認真地看著"班班通"上的內容，輕而易舉就明白了物體與圖形之間的關系。通過這樣的教學策略，使學生思維發散，提高了學生的理解能力、分析判斷能力，增強了學生學習的自信心，有效提高了課堂教學質量。

2.合理利用班班通教學

數學難學是各個階段學生的共同的心聲，在小學數學教學中，因為低年齡的學生的數學思維尚未成熟，對于一些知識很難快速地理解，教師的語言描述往往又不夠到位，教具操作又受時間、空間和實物條件的限制，很難達到預想效果。而在教學中運用班班通資源，采用多媒體技術，就能夠直觀地將數學中的重點和難點清晰、直觀地向學生展現出來，利于突破教學的難點和重點，讓學生更容易接受和理解。因此，在農村小學數學教學過程中，作為教師的我們，在積極利用班班通資源激發學生學習興趣的同時，我們還應善于利用其優越性，善于利用多媒體對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力，把高度抽象的知識直觀顯現出來，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學系統，促使學生理解、把握它們的本質屬性，突破教學的難點，提高教學的有效性。

3.利用班班通活躍課堂學習氣氛

利用"班班通"的教學手段，能夠變靜為動，讓學生感受到事物的變化過程，能有效地活躍課堂的學習氣氛，提高學生的學習成績。例如，在學習《千克與克》這部分內容的時候，教師可以讓學生到講臺前，用班班通軟件感受一下天平的作用，并可以根據天平上的重量變化進行思考，認識到克與千克的換算。最后，教師在學生嘗試之后進行提問和檢查，對學生的回答與分析給予正確的指導與評價。通過這樣的教學策略，使班班通發揮出教學的最佳效果，使學生充分發揮出自己最佳的學習潛能，能夠積極主動地進行思考，善于發現問題，并敢于提出問題，根據自己的所學去解決問題。要讓學生愿意學，找到學習的方法，提高學生運用知識的能力及綜合素質。

4.利用班班通教學，提高教學的有效性

在傳統的教學過程中，很多教師都是采用"灌輸式、注入式"的教學模式給學生傳授知識，老師口授，學生聽講，課堂上以教師為主，學生只是充當被動接受的角色。這樣的教學模式，完全的忽略了學生的主體性，不利于學生的全面發展。課程改革的今天，大力提倡自主式、合作式、探究式的學習方式。班班通教學可以讓學生自主學習，并從學生的經驗出發，突破傳統的教學形式，在"合作"中"學"，"學"中"合作"，以獲得直觀的經驗和提高實踐能力為主的課程。在農村小學數學教學過程中，作為教師的我們，應積極的更新教學觀念，樹立新的教學思想，合理運用班班通教學，突出學生的主體性，合理分配課堂教學時間，構建高效率的課堂，促進學生知識與技能、情感態度與價值觀的整體發展。

5.利用班班通聯系情景教學，使自己的人生變得更加精彩

生活中的情景與課本上的知識是密不可分的，可以讓學生認識到生活中的情景可以用哪些知識來解決。例如，在學習《10以內加減法》時，教師用"班班通"給學生播放日常生活中買賣物品的時候需要用錢進行交易的過程，并讓學生利用加減法的知識進行計算，在計算的同時感受到數學知識的實用性，激發學生更加努力地學習，最后，教師根據教學內容進行講解。通過這樣的教學策略，能加深學生的學習印象，并使學生能靈活地運用數學知識解決實際生活中的問題，使學生在生活中體現出自己的價值，使自己的人生變得更加精彩。

總之，筆者認為班班通進入農村小學數學課堂是現代教育技術在農村教育中最實際的應用，班班通必將以它的強大的作用為農村小學數學教育教學服務，提高農村的小學數學教學質量。當然在以后的教學工作中使用班班通也會揚長避短，盡量在數學課堂中的適當使用。也希望本文能給農村教育同行在班班通的過程中，帶來一點借鑒。（六盤水市基礎教育教學課題成果"班班通"在農村小學數學教學中的有效性研究2017238）

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