項目教學法應用于中職計算機教學中的作用初探

沈正燕

摘要：對項目教學法的相關內容進行了介紹，并論述了其特點、教學設計與具體實施。結合電子技術專業教學特點及人才培養需求，在相關專業課的教學中深入開展了項目教學法，通過多年的實際應用，以期為進一步深化素質教育奠定理論基礎。

關鍵詞：中職計算機；項目教學；應用

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0005-01

隨著科學技術的迅猛發展，現代社會對技術型人才的需求也發生了變化：不僅要具有較高的專業技能，還應有一定的創新及自主科研能力。然而，傳統的教學模式以被動接受和應試教育為主，在教學活動中忽略了學生的自主及能動性，往往造成理論與實踐脫節，學生學習積極性、主動性不高等問題，嚴重影響教學質量及效果。為提高學生的綜合素質，滿足滁州市信息工程學校信息化、現代化建設的需要，我們結合專業特色，在教學中深入開展了一系列改革探索活動。其中，針對實踐性較強的電子技術類課程，我們進行了項目教學法的應用研究，強調提高學生學習的主觀能動性、對問題的綜合分析能力，以及在科研中的探究及創新能力。經過幾年的不斷嘗試與總結，取得了較好的教學效果。

1.項目教學法的特點

1.1從教學內容上說，該方法不再用以前的以"知識點"為線索的方式，而是根據學生的接受能力及教學內容，改用以"項目"為線索，以"子項目"為基礎，精心組織教學內容，使其符合學生的認知特點。

1.2從教學方法的角度上說，不再是傳統的"傳道、授業、解惑"，而是強調培養學生的自學能力。在教學過程中不斷地根據"項目"的需求來學習，變被動地接受知識為主動地尋求知識，改變學生傳統的學習觀念，由"學會"到"會學"。

1.3在能力培養方面，著重培養學生的創新精神和合作意識，學生在完成"項目"的過程中，會不斷地積極思考、探索，把自己的東西插入其中，每個人的思路、想法不盡相同，教師可引導他們進行討論和交流，并適當地給予點評和鼓勵，使他們相互取長補短，既調動學生的積極性，又培養了他們的創新精神和合作意識。

2.項目教學法的教學設計

項目教學法一般按照以下六個階段組織實施：

2.1提出項目問題。結合課程內容及實際案例，由教師或學生提出具體項目內容，并進行分析與討論。

2.2明確項目任務。對項目應完成的目標設定具體指標參數，明確項目的目的、意義及項目相關準備工作。

2.3確定項目實施環境。根據項目的具體內容，由教師和學生共同討論確定項目完成計劃書，明確所需的具體環境及條件。

2.4項目實施。由學生根據項目計劃書對項目具體實施，教師及時掌握反饋信息，并進行指導。

2.5項目評估。首先根據項目任務要求，由學生完成自我評估，再由教師組織開展討論，對項目進行全面評價。

2.6拓展提高。對項目完成情況進行總結、歸納，提出進一步發展方向。

在項目教學過程中，雖是以學生為主體，但教師一定要注意及時收集學生的反饋信息，掌握項目進度及問題，以及時對項目進行指導，提高教學效率。另外，可根據具體項目內容，設定階段考核目標，并在項目進行過程中及時調整總體目標，保證教學法取得最佳效果。

3.項目教學法的具體實施——以網頁制作為例

3.1明確教學內容。

在網頁制作的教學中，教師應該明確項目最終要達到的目標，即具有動態性的網站。項目過程主要培養的內容包括：基本頁面的制作、站點的創建、表格布局、動態網頁制作和網站上傳等。在明確教學目標和教學任務后應該將這些部分劃分為不同的模板項目，從而為項目教學法的執行和實施制定完善的方案，完成以上準備工作后，學生對于整個項目就會有一個初步的認識。

3.2嚴格落實項目執行過程。

項目執行階段是整個項目教學的關鍵。為了保證執行的高效，在機房中先將學生分成若干個小組，在學生操作的過程中教師提供必要的幫助，以便讓學生及時完成項目中的教學任務。在收集網頁制作的素材時，考慮到學生自身的能力不高的原因，教師必須從旁引導不斷挖掘其潛力，協助學生尋找素材，可以提供一些素材的網站等。另外在網頁色彩風格的選擇中，學生可能面臨困難，這時教師就應該讓小組范圍內各個成員相互討論，或者去瀏覽其他網站，借鑒經驗，最終獲得創作靈感，讓整個小組成員的意見得到統一，以此培養學生的團隊合作意識。當然在執行的過程中學生必然會遇到一些技術性問題，例如動態文字和字幕的制作等，教師此時應該以引導為主，教學為輔，讓學生利用自己的思維得出正確的操作方式。另外教師應該重視知識中難點和重點的教學，包括表單、超鏈接設置等。當網站將要發布時，應該讓學生不斷的檢驗，防止出現差錯。總的來說就是當學生遇到困難時給予必要的幫助。為了提高整個教學過程的趣味性，教師可以利用多媒體計算機來對圖像、文字進行綜合處理，創造良好的教學氛圍，并使學生主動參與到項目教學當中。

3.3人性化評價對項目的歸納總結。

當項目教學結束時，教師還應該及時的對知識要點進行總結，每一個模塊完成后，教師都需要結合實驗項目的關鍵點與學生交流，掌握學生的學習情況，尤其是普遍存在的知識薄弱點必須開展針對性的教學，對表現好的學生進行表揚，而表現差的學生也應該給予適當的鼓勵，并指出其存在的問題并協助學生解決。特別要注意評價的多元化，讓學生從老師、小組成員等多方面來了解自己的學習成功，正確認識自身存在的不足之處。

總之，中職計算機教學本著實現中職計算機教學的宗旨以及完成教育教學的目標，而選用項目教學法。不僅挖掘了學生主動學習的興趣和能力，并且教師在觀察和幫助學生的過程中提高了自己的專業水平以及解決問題的綜合能力。因此，項目教學法是中職計算機教學的必然選擇，使得計算機專業的學生更能夠不斷提升計算機水平，更能適應市場的需求，能夠更好的就業，適應社會。