以培養學生職業素養為抓手，構建和諧向上班級氛圍

摘要：職業院校要培養德才兼備的高素質技能人才，必須堅持以人為本、德育為先，全面實施素質教育，促進學生的持續發展。班級是學校教育和管理的基本單元，如何構建和諧向上的班級氛圍是一個重要的問題。本文從培養學生職業素養角度出發，簡要分析了如何以培養學生職業素養為抓手，構建和諧向上的班級氛圍。

關鍵詞：職業素養；班級氛圍；職業化管理模式

前蘇聯著名教育家馬卡連柯曾說：“教育了集體、團結了集體、加強了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量了”。優秀的班集體能產生強大的班級凝聚力，能調動全體學生學習、工作、活動積極性，形成優良班風、學風、校風。通過班級活動對學生進行集體意識教育、凝聚力教育、目標教育、正確的輿論導向教育、良好的班風學風教育、班內良好的人際關系氛圍教育等，讓學生逐漸將自己的個人目標和班級的共同目標結合起來，將自己融入到集體當中。職業教育“以就業為導向”，只有注重培養學生的職業素養，全面提高學生的綜合素質，才能提高學生的核心競爭力，所以職業院校德育應以培養職校生的職業素養為重點。通過有組織的班級活動對培養學生的職業素養有積極的教育作用。

一、培養學生正確的職業認識和職業定位

職業院校的教育為學生的職業規劃奠定了基礎，職校學生處于職業生涯的探索迷茫的階段，新生入學時往往對所學的專業缺乏了解，選擇專業的原因是多方面的，可能是個人喜歡，可能是家長認為有前途，可能是同學朋友的推薦，讓學生了解專業，喜歡所學的專業，初步愛上未來所從事的職業，從而心甘情愿地學習，不遺余力地去追求與自己專業相關的職業生涯，是對職校生進行職業指導的重點。學校開展的各種活動和各學科教學，都有助于學生對自己的能力和職業選擇進行探索。

職校學生缺乏學習生活主觀能動性的重要原因在于很多學生缺乏正確、積極的自我認知和自我評價，很多學生經歷了中考的失利，以失敗者的心態進入職業學校，因為得到過多的家長的指責和初中老師的批評，感覺自己“無能”，有的自暴自棄，認為自己前途無望。這就需要班主任設計安排一些有針對性的班級活動，了解學生的思想，引導學生正確認識專業、認識職業，正確認識評價自我。

二、重視班級團組織建設，強化思想建設

提高學生學習生活主觀能動性歸根到底是學生思想建設問題，而思想建設是支部建設工作的重要任務，是樹立團員們正確的人生觀、世界觀和價值觀的正確途徑，是其他工作無法替代的。通過思想建設，可以讓支部的同學樹立遠大理想，增強建設現代化強國的決心，并為之奮斗，為之努力。

加強支部思想建設，首先必須抓好班委、團支部委員的建設。團支部是廣大團員青年的基層組織，與班委會一起，在執行學校、學院的各項任務、活動中，都起到可非常重要的作用。因此，必須最大限度地調動班委、團支部全體成員的積極性，積極引導班級思想建設活動的開展。這樣，一方面班委、團支部成員的能力得到了提高，另一方面又更好地樹立了班委、團支部的威信，同時在班級同學中又起到了帶頭作用。

三、提高學生學習生活主觀能動性的具體方法

1、以行為習慣為抓手，培養學生吃苦耐勞能力

在學校，學生的吃苦耐勞能力體現在學生的行為習慣上。培養習慣要從點滴小事抓起。比如，要求學生桌子收拾整潔，不堆書，桌椅橫平豎直，教室不丟紙屑，坐有坐相、站有站姿，正所謂坐如鐘，站如松，行如風。無論學生多調皮，而書寫、作業等更應從嚴要求。只有學生養成良好的行為習慣，班級建立良好的行為秩序，班級才有內涵式建設的基礎。

2、引入職業化的管理模式

班級管理引入職業化管理模式，借鑒企業管理中的先進管理理念，創建班級企業文化實踐平臺，模擬企業管理情境，實現班級管理制度與企業管理制度的對接，有效地調動了學生的學習積極性，培養了學生主人翁意識和職業意識，幫助學生實現由“校園人”向“職業人”的角色轉換，為他們順利走上工作崗位奠定了良好的職業基礎。

例如，我所擔任的國際貿易專業的班級，在班級中按照現代企業的管理方式。組建董事會（班團委），聘請經理（組長）對班級進行管理。

3、職業化的教室環境

老師通過放手讓學生去創造設計，學生在親手制作、布置的過程中發展能力，增強班級小主人的榮譽感。同學們充分發揮小主人精神，大膽自主創設班級環境，如設立“班級展示牌”：在一整面墻上設立反映班級整體情況的班級展示牌，內容有本班的班標、班風、班級個性介紹、班級公約、班歌及榮譽記錄?！罢故九啤奔日故玖税嗉夛L采，又激發了學生“為班爭榮譽，為集體奉獻，為學校爭光”的激情。班級優美又具個性化的環境讓同學們在不知不覺中受到熏陶感染，為課堂創造了良好的學習環境，使學生的個性與潛能在和諧的班級環境中獲得充分發展。

4、值周班長與常務班長

班委是構建和諧向上班級氛圍的中流砥柱。班委利用好了，班級的氛圍也就順理成章了。在實踐中，我采取讓班委干部學生輪流來當值周班長，值周班長負責記錄當天班上情況，主持召開本周班會。常務班長負責課堂日志、留校名單等常規性事務。值周班委專門有自己的展板，展板上有自己的風采展示、格言。

剛開始，大家都有點抹不開面子，不好意思打扮自己的展板，班會也不知道該講些什么。有了第一輪的“無為”，第二輪大家都想干點什么。班會課也頗為有聲有色。一輪接著一輪，班委更加成熟和團結，班級自主自主管理模式就這樣延續。

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作者簡介：姓名：王法輝，出生年月：1987年8月，性別：男，民族：漢，籍貫：山東，學歷：大學，職稱：講師，單位：浙江交通技師學院，研究方向：電子商務應用。