我國高校輔導員制度

摘要：高校輔導員制度對全面貫徹黨的教育方針和各項政策，加強學生思想道德培養和素質教育，密切高校黨團組織和青年學生關系，有效引導學生自我管理發揮了重要作用，我國高校輔導員制度是黨的思想政治教育工作制度的重要組成部分。

關鍵詞：高校；輔導員制度；現狀分析；問題解決

一、我國高校輔導員制度現狀分析

1、在選聘機制上

目前，在輔導員的選拔任用上，存在著嚴重的缺陷：首先，近親繁殖現象嚴重，大多數高校將學生干部中的佼佼者留校作輔導員；其次，缺乏統一的選拔標準，透明性差、競爭性不足。

2、在管理機制上

高校輔導員由校黨委委派到各學院并接受所在學院黨政領導，一方面，他們要服從學校各級部門的領導；另一方面，由于輔導員人事上劃歸院系管理，他們要必須承擔眾多的院系基于工作需要的教學秩序管理和行政工作事務。

3、在培養機制上

首先，培養目標不明確，前途不確定，致使輔導員崗位往往成為跳槽的踏板；其次，培養內容、方式單一。政治輔導員培訓一般由學生處、團委牽頭，單純依托高校進行，熱衷于崗前培訓、社會實踐、掛職鍛煉等培訓形式，對于輔導員工作的科學化、系統化、規范化涉及較少。

4、在激勵、考核機制上

首先，輔導員工作辛苦，無形勞動量多，且大量工作在課外，具有工作實績隱性強的特點，在考核時往往被忽視，晉升職稱難，出路窄；其次，責任大，但工資待遇、崗位補貼很少，與教師、行政人員的實際收入差距不小；再者，地位低，處在一種被多重管理的狀態和學校管理的最底層。

二、我國高校輔導員制度存在的問題

1、角色定位不明確，難以抓住工作重點

角色定位，是指與人的某種社會地位、身份相一致的一整套權利、義務和行為模式。只有明確自己的工作內容是什么，工作對象是誰以及工作范圍，才能有的放矢地開展工作。輔導員的角色定位已經在《能力標準》中明確提出，但在實際工作中，學校其他職能部門甚至包括輔導員自身經常在其工作職能上發生混淆，主要表現在：一方面，將輔導員與普通的行政管理人員混淆，將輔導員定位于學生的“大保姆”；另一方面，輔導員對自身的角色定位認識不清。

2、職業素質不達標，難以滿足工作需求

當前高校輔導員存在政治理論素養和專業化程度偏低現象。有的輔導員不具備馬克思主義基本原理、哲學、教育學、心理學等相關學科背景，面對較為復雜的學生問題時，無法從根源上幫助學生解決問題；不注重提高自身政治素養，無法從更高層面對學生進行思想引導；缺少相應的理論基礎和后續的培訓學習，對于開展和指導班級管理、學業指導、黨團建設等日常思想政治教育顯得力不從心。此外，高等教育進入大眾化階段，需要相當規模的輔導員數量滿足學生需求。

3、工作對象不認知，增加工作難度

作為“90后”一代，當代大學生普遍思維活躍、接受新鮮事物能力強、渴望展示自我，對一般事物具有較為理性的自我認識和判斷。另一方面，當代大學生面對一些問題時還常有困惑和迷茫。新時期大學生中獨生子女偏多，他們從小在父母百般呵護下成長，習慣了以自我為中心。一旦脫離父母的照顧，多不能合理規劃學業與生活。不少大學生從小到大經歷挫折較少，面對大學過程中的學業挫折、人際挫折、就業壓力等不能以正常心態面對，又不能找到正確的排解出口，導致一些大學生易產生心理問題。

三、建議及方法

1、設立招聘專業多元化、招聘對象社會化的輔導員招聘制度

根據我國輔導員目前的工作職責及我國基礎教育、高等教育整體發展現狀，實現像美國輔導員一樣的專業化發展程度是一個長期的過程。因此，我國輔導員的招聘專業可以借鑒美國經驗，重點招聘思想政治教育學、心理學、高等教育學等專業。但考慮到目前工作實際，也可為了工作中方便學習指導及與學術專員的協作交流，招聘與所帶班級學生相關專業的輔導員。

2、構建合理的評價、激勵機制，探索以團隊化建設促專業化發展

馬斯洛的需求理論指出，人的需求包括生理需求、安全需求、社會交往需求、尊重與自我實現需求，這5個需求層級是逐漸提高的。科學的考評體系不僅能滿足最底層的需要，也能滿足輔導員尊重與自我實現需求。而不良的考評機制則會直接影響工作績效，破壞組織激勵，甚至形成不合理的工作導向，造成惡性循環。因此輔導員考評體系必須具有開放式的發展理念和寬視域的建設理念，不僅立足于隊伍的專業化建設，更要立足于促進學生的全面發展理念。

3、采用SLI理論支撐，解決缺乏理論基礎的問題

美國學生事務管理的理論基礎是SLI理論。SLI是英文“Student learning imperative”的縮寫，其主要內容是“基于設想”和“學生事務管理的使命”兩部分構成。即1）基于設想是大學生應該在綜合認知能力、運用知識處理實際問題等方面具有較高的素質，而知識水平和理論能力以及課內外和校內外的經歷都至關重要。學生事務人員也是教育者，承擔著學生事務綱領及計劃的制訂和安排的責任。2）學生事務管理的使命是對學術事務工作的補充。學生事務人員應認真履行幫助學生學習和個人發展的職責。學生事務管理部門和學生事務管理人員要聯合其他機構和部門促進學生學習和個人發展。學生事務的領域包括學生問題以及環境和教學過程各方面。學生事務的政策和方案的制定是基于對學生的實踐研究和學院具體的評估信息。

四、結論

實踐證明，高校設立政治輔導員是一項貫徹黨的教育方針， 堅持社會主義辦學方向的重要舉措。這支隊伍肩負著大學生思想政治教育及學校穩定的重要職責，對于保證正常的學校秩序和學生健康成長，實現培養目標起到十分重要的作用。

參考文獻：

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作者簡介：余仁能，1993年2月20日出生，男，漢族，現就讀于西安外國語大學英語教育學院2017級課程與教學論專業。主要研究方向：外語課程論。