淺析如何提高小學生的語文閱讀能力

文曉莉

【摘 要】 語文作為一門語言課程，閱讀能力對于小學語文課堂教學中是非常重要的，有效提升小學生的閱讀能力對于更好地實現小學語文的教學目標起著決定性的作用，對于鍛煉學生的人際交往能力和自身的文化內涵也是大有益處的。因此，在小學語文課堂教學中，教師應當加強對提高小學生閱讀能力的重視，讓小學語文課堂教學更高效。

【關鍵詞】 小學語文；閱讀能力；對策分析

隨著課程改革的不斷推進，對于小學語文的閱讀教學，教師是時候轉變以往的教學模式以及教學觀念了，只有正確看待閱讀教學中學生的主體位置，充分發揮學生的主體作用，才能有效激發學生的閱讀積極性，通過合理的教學方式引導學生對閱讀產生興趣，并結合課堂內外的一系列閱讀活動，幫助學生養成良好的閱讀習慣，促使學生更加積極主動地投入到閱讀教學。

一、正確看待閱讀教學中學生的主體地位

在傳統的小學語文閱讀教學中，往往都是教師說得比較多，而忽略了學生對知識接受了多少，這也就是我們常說的教師主導了整個課堂，學生只能跟隨教師的思路展開學習，從而抹殺了學生自主思考的機會，但其實每個學生都是一個獨立的個體，對人對事都有著自己的看法和理解，教師應當學會尊重學生的想法，并善于發掘學生的這種學習自主性，正確看待在閱讀教學中學生的主體地位，這樣才能夠有效保持學生對閱讀的熱情，從而達到提高小學生語文閱讀能力的教學目標。

二、加強指導以激發學生對于閱讀的興趣

要想提高小學生的語文閱讀能力，大量的閱讀是必不可少的，但是教師也不能純粹地去要求學生一定要讀多少書，更應該從閱讀方式上給予正確的指導，從而讓小學生在閱讀過程中更加準確地把握文章的主題脈絡，真正讀懂文章的內容，學生只有理解了文章的內容才能有效激發學生對于閱讀的興趣，提高學生的閱讀熱情。

三、課堂內外相結合培養學生的閱讀習慣

要想培養小學生的閱讀能力，短短的課堂時間是遠遠不夠的，而閱讀能力的培養更應該加強課外的鍛煉，幫助學生養成良好的閱讀習慣，才能更好地提高學生對文章的閱讀理解能力。那么在進行閱讀教學中，教師應當努力營造一種安靜的氛圍，為學生能夠潛心閱讀營造一個良好的學習氛圍，同時還應將課堂內外相結合，估計學生利用刻下時間主動開展課外閱讀。例如，教師可以給學生列一個閱讀清單，推薦一些適合小學生閱讀的優秀課外書，讓學生在閱讀的同時還能真正學到有用的知識。此外，教師還應該和家長保持聯系和溝通，在學校有教師來督促學生閱讀，那么在家時就需要家長的配合來監督學生完成閱讀任務，教師還可以對學生們提出一些閱讀要求，如每天回家后都要閱讀5頁的內容，還可以將自己的閱讀感受簡單的寫下來，和家長分享自己的閱讀感受，而對沒有完成閱讀任務的學生，教師還是應該以溝通和教育為主，分析學生不愿意閱讀的原因，并針對性地解決問題。通過這種課堂內外相結合的方式，培養學生良好的閱讀習慣并提高學生的閱讀能力。

在小學階段，語文課程作為一門基礎的課程，尤其是閱讀能力是小學生學習其他學科知識的一項基礎能力，所以教師應當加強對語文閱讀教學的重視，充分發揮學生在閱讀教學中的主體作用，提高小學生的語文閱讀能力，同時積極探索一些更加高效的閱讀教學模式，培養學生養成自主閱讀的良好習慣，通過小學語文的閱讀教學，提高小學生的閱讀理解能力和文化素養。

【參考文獻】

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