傾注匠心，做好班主任工作

鄭琴

【摘 要】 班主任工作是有規律可循的，需要我們傾注藝術的匠心。而班主任工作正是在無數的小事中潤物無聲，讓學生終生受益。

【關鍵詞】 班主任；童心；法治

一、把微笑寫在臉上

一個快樂的班主任，那她的學生也一定是快樂的。我常常在學困生有點滴進步的時候，表揚他們，直接告訴他老師很喜歡他，并有意識地問他喜不喜歡老師，如果喜歡就對老師笑一笑。這一招對小學生很管用，很少被老師喜歡的“差生”們能不好好學習嗎？因此，班上的學困生、問題學生也一個個被轉化。

二、用幽默化解矛盾

恰當地運用幽默，會使師生關系融洽，班級管理錦上添花。記得一個課間，我走進教室，就看見兩位同學正在“打架”。見狀，我并沒有上前呵斥制止，而是先做了一個“暫停”的動作，當全班同學的注意力都聚焦了過來后，我用詼諧的語言說：“嗬，打起來了，‘飛毛腿都用上了，看來矛盾夠激烈的，不會比中日兩國爭釣魚島的矛盾更大吧？現在暫時休戰。下課后，你們覺得有必要一決雌雄，我去給你們當裁判。”在同學們善意的笑聲中，兩個學生紅著臉乖乖地回位了。

三、用輿論樹良好班風

小學生辨別能力弱，易受社會不良風氣的影響。作為班主任，有責任幫助他們改錯誤，明是非，走正道。上學期，咱班一個孩子的100元錢在教室里不翼而飛，我花了整整四節課的時間，在讓自己翻書包，同學之間互相檢查書包幫忙找找無果的情況下，用了口頭“監控”“測謊儀”等措施，最后，小紅站起來吞吞吐吐地說，錢在她同桌桌子下的地上。“哈哈，我說錢沒走遠，它一定會回來的，對吧！”我大聲說。這時，很多孩子說我是福爾摩斯，只有小紅的表情有些尷尬，當然也只有我和他知道。隨后我就讓孩子們發表看法，讓他們明白，“拿別人的東西不對！”“要保管好自己的東西！”“現在警察破案用的是高科技！要想人不知除非己莫為！”等等。為此，我所帶的班，到了中高年級就很少發生偷拿東西的現象。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

四、用童心拉近距離

我們要學會用孩子們的思維思考，用孩子們的純真去理解體貼孩子，教育孩子們。有顆童心是當好班主任所必不可少的“精神軟件”。為了和可愛的孩子們拉近距離，我常常和孩子約定，并且用手拉拉勾，“蓋蓋章”。別說，這招對小學生還挺管用，尤其是低年級的孩子。為了更好地了解學生，我和學生家長約定，孩子在家的表現可以不定時地發短信告訴我，我會利用課余時間，翻開手機，找到學生，和他們聊天，分享孩子的快樂，解決他們的困惑。同時為了有共同話題，我還經常看動畫片，閱讀兒童文學讀物，在課內課外常常與孩子交流。努力找回自己的“童真童趣”，快樂自然時刻伴隨。

五、讓法治成為一種信仰

學校頻頻出現安全事故，“當教師”也成為了一種“高危職業”。我們更應以身作則，遵紀守法，尤其是對待學困生或所謂的“問題學生”， 要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。在教育學生的過程中難免會生氣，會控制不住自己。于是，我與全班學生約定：“當老師生氣時，請時刻準備跑開；當老師舉起手要打人時，請馬上跑開。因為我怕控制不住情緒會傷害你們。”作為班主任，時時學法懂法，讓法治成為一種信仰，讓自己和學生平安并快樂著。

【參考文獻】

[1] 高金英. 陽光的味道[M]. 北京：中國文史出版社，2010.