初中英語課堂淺析

何敏

英語可以說是初中的基礎性學科之一，其地位與數學和語文相等同，初中英語的教學目的是使學生掌握一定的英語基礎知識，培養學生在交際中初步運用英語的能力。隨著國際化的發展，英語在國際交流中起著十分重要的作用，所以我國在培養人才方面也很重視英語教育。在英語教學中筆者總結出以下經驗。

一、口語教學的重要性

初中英語口語教學相較于過去已經得到了較為明顯的發展，一線英語教師也已經認識到了口語教學對學生學習英語的重要意義。當前口語教學中仍存在諸多問題，首先是學生無法克服自身心理障礙的問題。英語口語教學需要學生主動參與，但很多同學因為自身性格因素的影響，從而害怕在周圍人面前講英語，害怕自己出錯之后周圍人的嘲笑。所以無論在課上亦或者是課下，他們很少會主動開口講英語。我們應該思考的是該如何克服這類現象，如何給學生一個自由、開放的交流環境并且引導他們參與到英語口語交流之中。

一我們可以根據課堂教學，創設情景教學。在情景中開展教學活動，能讓學生體會到身臨其境的感覺。比如：在教學如何運用英語進行情景交際時，教師讓學生扮演不同的人物角色，進行人物對話。扮演角色前，教師先準備簡單的道具（小胡須，假頭套等），有助于學生進入角色，這些道具讓課堂氣氛更加濃厚。

二對不同層次的學生應該采取不同的策略，如果口語基礎較差，則應該先從簡單的對話開始練習，讓學生熟悉基本的語用“模板”并且結合生活實際感受“自由發揮”，如此他們會逐漸進入口語對話的狀態，更會提高對英語口語的興趣度。這個過程中，教師要給予適時的指導與鼓勵，肯定他們的每一點進步，讓他們知道自己也能夠得到老師的“關注”。對那些有一定口語基礎的學生來說，則應該適當提高訓練的難度，例如可以讓他們通過閱讀報刊、雜志來拓展自己的詞匯量。此外，還可以嘗試在班級或是級部內組織以英語為主的征文比賽、演講比賽，給他們營造一個展示自身能力的舞臺，這也有助于培養他們對于英語口語以及學習英語的興趣。

學習英語離不開“口語”，口語教學是其中非常重要的一部分內容，它將直接影響到學生的綜合英語素質。

二、語言知識的傳授著重要解決好兩個方面的問題

1.認真教好音標，嚴格把好音標關。

音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞。讓初中生打好語音基礎，對聽力水平的提高無疑會起到事半功倍之效。幫助學生記憶單詞，解除詞匯量的瓶頸。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累。詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法莫過于根據讀音規則記憶。教師應對其詞匯、語音等積累多加關注，引導其對以往詞匯等進行溫習，從而對詞匯認知進行強化，擴充其詞匯、語音等的儲備，對其聽力基礎進行鞏固。比如，對“school life”講解時，教師對和“friend”所涉及的諸如“boring、bored”做好溫習。也要注意轉變傳統的英語教學模式，順應學生健康成長的天性，讓沉悶的課堂從此“活”起來。利用實物輔助教學。實物教學容易吸引學生的好奇心。結合實物教學，可以強化學生對詞匯與實物之間的聯系。比如：在教學水果類單詞時，教師先準備好一個盒子，將課堂上需要用到的水果先裝在盒子里。待大家對單詞有了基本認識后，再讓大家用所學的單詞來猜盒子里的水果。猜中者直接獲得水果作為獎勵。運用這樣的實物教學能有效激發學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛。

2.鼓勵采用英語交流。

應鼓勵他們于校內外等采取英語來進行諸如打招呼等行為，對廣播等設施實現針對利用，可于中午間隙采取英語廣播，開設英文歌謠或者是模仿朗讀等多類聽力節目。在日常的英語教學中，多讓學生聽，聽什么呢？聽老師的課堂授課，聽學生的問題回答等等。針對初中生聽力素材來說，都來自于日常生活，與我們的生活密切相關，所以老師在開始的時候可以選取貼近學生生活或者能激發學生學習興趣的材料，這樣就能從內容上給學生吃一顆定心丸。對于聽力教學來說，除了夯實學生的聽力基礎知識外，還需要引導學生掌握一定的聽力方法，比如在聽力開始之前，首先要學會快速的閱讀選項，大體上掌握聽力的內容，也做好聽力重心的傾斜。其次，對于遇到的生僻詞匯、專有名詞等，要學會過濾，有的時候，過度糾結一些不關緊要的材料，反而會影響到聽力的效果。

三、建立良好師生關系

在傳統的初中英語教學中，教師往往處于絕對的“支配”的地位，在教學中學生只能被動的接受知識，容易使學生產生對英語課堂的厭煩、畏懼的心理，這樣不利于提高英語課堂教學效率，培養學生良好的英語素養。為此作為初中英語教師的我們應該積極地構建良好的師生關系，在良好的互動學習關系中提高課堂的教學效率，同時培養學生對英語學習的興趣，為學生打下良好的語言學習功底。

綜上言之，作為初中英語教師在教學中應當充分重視情趣性，不斷總結教學經驗，尋找更有利于培養學生學習英語的興趣和學生自主學習英語的方法，讓其在充滿活力的教學環境中學習英語，最終提高學生的英語能力和水平。為提高初中英語的課堂教學效率，作為教師的我們應當積極地轉變教學觀念，調整教學方式，通過構建良好的師生互動關系、創建教學情境和微課教學模式等全面提高初中英語課堂教學效率，構建高效的初中英語。