淺談高中語文如何進行愉快教學

楊帆

摘 要：語文和其它科目一樣，隨著年級的增長，難度也在不斷的提升，語文雖然不像數學一樣，難度提升的非常明顯，但是也是會讓學生覺得做題花費的時間增長，得分率也開始下降。雖然老師要讓學生覺得語文是很難做對，也需要認真學習的，但是老師也要讓學生愉快的學習語文，要讓學生放輕松，不要給學生太大的壓力。

關鍵詞：高中語文；愉快教學；學習環境

很多學生覺得語文是一門比較枯燥的學科，再加上學生對漢語的熟悉程度，會覺得學習語文非常沒有必要，只要會構思就可以了，但是語文是一門非常難的科目，學生很難得到高分，反倒低分得的很容易。因此，老師要轉變學生的思想，不要讓學生因為錯誤的想法，而耽誤語文的學習，畢竟語文是學生必須要考的，在高考中的所占分數比重非常大。其次，如果老師一直講授課本知識，學生很快就會走神，無法跟著老師的思路走，也無法達到課堂應有的效果，所以老師要愉快的進行教學，選擇一種能夠讓學生放松的方式，讓學生能夠樂于學習語文，并且喜歡上語文。

一、創造相對輕松的學習環境

高中學習壓力非常大，每天都被排滿課程，晚上也有大量的卷子需要做，而且還有來自身邊家長和同學的壓力，導致學生學習起來非常困難。學生對環境是非常敏感的，通常情況下，在一個壓抑的環境中學習，學生是不愿意思考問題的，對老師教授的知識也都不感興趣，甚至是有一種厭惡心理，不管老師采取什么方式，都很難調動學生的積極性。因此，老師要給學生創造一個相對輕松的學習環境，讓他們在學習語文的時候，能夠以一種輕松的方式學習，這樣既可以緩解學生學習的壓力，也可以讓學生對語文學習產生興趣。

二、平等的師生關系

在傳統的教學方式中，老師一直是課堂的主人，學生只是一個傾聽者，而且老師一直給自己的定位很高，他們覺得學生和老師之間是有一定差距的，學生應該無條件的聽從老師的話。新課程改革后，要求學生成為課堂的主人，老師只是學生的引導者，是引導學生學習的，同時學生和老師的地位是平等的。在愉快的教學過程中，老師和學生同時參與教學過程，并且相互傾聽，學生對老師的情感不再只有恐懼感，而是有一種對待同齡人的感受。教師教授學生的方式也已經從灌輸式變為探索式，要讓學生自己探索知識，畢竟學生和老師是平等的，老師要給學生一點思路，其它的都需要學生自己學習，這樣才能讓學生真正的學懂知識，也可以讓學生在輕松的環境中學習。

三、調節課堂氛圍

課堂氛圍與老師的情緒有些很大的關系，如果老師心情好，那課堂也會變得輕松，甚至可以說是活躍，但是如果碰巧碰上老師心情不好，那整節課氛圍都是非常壓抑的，老師也不會非常認真的教授學生，這讓學生語文的學習變得更枯燥。所以老師要放松自己，盡量讓自己的情緒在上課前消化掉，面帶微笑的進入班級，老師要在一開始就用表情感染學生，讓他們得到放松，不至于一開始就保持高度緊張的狀態。在這之后再調節課堂氛圍，同時老師可以講一個故事，讓學生的氛圍和所講文章的感情一致，這樣才能讓學生更容易理解文章內容。

當然，高中語文課本文言文居多，而且老師是著重文言文的，對于那些有主人公的文言文，老師可以在講課之前給學生介紹一下主人公，讓他們初步了解一下他，也讓學生感受一下主人公的經歷，方便學生對文言文的學習；還有一些有故事片段的文言文，老師可以給學生找一個與此故事有關的視頻，讓學生觀看，提前了解一下文言文的背景和后續。不管老師利用什么辦法，都是要在課前調節一下課堂氛圍的，要讓學生在不同的氛圍中學習，增強他們對學習語文的興趣，也能夠讓他們愉快的學習語文。

四、調控教學節奏

不同的部分擁有不同的講課速度，老師要善于調控，如果說每個部分都用一樣的速度進行講課，如果太快，那很多內容學生無法理解；如果太慢，那講課進程就會太慢，這都是對學生語文的學習沒有好處的。因此老師要在上課前做好充足的準備，要盡自己最大的能力來備課，找好文章的重點，文章重點就是需要老師著重講的，至于其它的，老師可以采取合適的方法進行教學。高中階段是學生大腦運轉最快的時候，老師要利用好這個優勢，畢竟學生的意識會因為外界的刺激而發生強大的變化。因此，老師要在控制好節奏的基礎上，對于那些慢節奏的內容，要用學生感興趣的內容刺激學生，引發他們的興趣，讓他們把精力都放在語文的學習上。

對于文言文而言，每個部分都需要老師進行細講，這種情況下，老師可以根據情感的變換來調整節奏，對于那些悲傷的語句，老師要以一種緩慢的節奏進行授課；對于那些歡快的語句，老師要以一種快速的節奏進行授課，其它的老師便可以以一種平和的語氣授課。這樣的授課方式變化多端，同時在一定程度上也是非常愉快的課堂，足以吸引學生的興趣，也可以吸引學生的注意力，讓學生能夠在這種和諧愉快的方式中學習。不過老師要注意學生的情感，要考慮不同學生的承受程度，避免發生狀況。

五、結合多媒體設備

時代的發展給學生的學習帶來了很多便利之處，多媒體現在已經進入了學生的課堂，很多老師在課堂上運用多媒體教學，給老師和學生都帶來了很多的便利。在上語文課的時候，老師可以直觀的把課本上的文字轉變為圖片，由于高中生壓力非常大，如果讓學生面對整頁文字，他們是非常容易走神的，圖片的展現可以讓學生產生學習的動力，也可以放松學生緊張的狀態。對于那些描繪景色的文章而言，很多學生不能準確的描繪出這幅畫面，老師便可以用多媒體展示這幅畫面，給學生更多的視覺體驗，也可以讓語文課堂變得愉快，變得輕松。

文言文的學習也可以通過多媒體體現出來，老師可以利用動圖來描繪文言文中的畫面，同時也可以利用多媒體的畫圖功能，讓學生根據自己對文言文的理解進行構思。這種教學方式可以讓老師知道學生有哪些地方是不能理解的，也可以讓學生以一種愉快的方式學習語文，并且不會產生很大的壓力。

六、結束語

語文枯燥的原因很多是來源于老師，是老師的教學方式導致學生覺得語文枯燥無味，但如果老師換一種合適的教學方式，讓學生能夠長期處于愉快的氛圍中，就可以帶動學生學習語文。不過這也是需要老師多多努力的，畢竟教學方式是很難更換的，但是只要老師有信心，什么困難都會被打敗，學生也會漸漸的喜歡上學習語文。