新課改下如何提高學生學習語文的積極性

李宏

摘 要：語文是一門重要的語言文化學科，這門學科的設立由來已久。新課改下，面臨著新的教育教學情況，怎樣更好地講好每一節課，怎樣更好地提升高中生語文學習的積極性問題已經是一個非常重要的教育教學問題。

關鍵詞：新課改；語文；學習積極性；提高

隨著新課改的實施，各教育部門紛紛針對自身在教育教學中存在的若干問題采取了新的策略。為了迎合新的教育教學環境的需要，在教學中教師們也針對自身的教育教學方式進行了艱苦卓絕的改革和調整。而怎樣更好地助力學生們在語文學習的路徑中少走彎路，更好地培養學生們養成良好的自學能力和學習興趣，已經成為教師們在教育教學中所要追求的一個重要的指標。那么，面臨著新的教育教學境遇，作為教師的我們該怎樣更好地培養學生們養成良好的學習習慣，助力學生們提升自身的學習積極性呢？

第一，變單一教學模式為師生互動性教學模式，培養良好的師生關系。這對于更好地助力學生們養成好的學習習慣，培養學生學習積極性是非常有幫助的一種方式。在以往的教育教學過程中，教師們已經適應了一人主講的教學模式，教師在整個教學過程中的主要任務是盡可能多的給學生們講解專業知識，讓其在應試教育的競爭環境下盡可能地學習到更多的知識點。而新課改的實施和推行給教師們的語文教學帶來了新的機遇和挑戰，要想在新的教育教學背景下更好地幫助學生們掌握更多的科學文化知識，需要教師們在平時的授課過程中及時地調整自身的教學方式，變單一的教學模式為師生互動性教學模式，給學生們更多的表現自己的機會。在平時的授課過程中，教師要加強與學生們之間的互動，讓學生們擁有更多發言的機會，教師們可以針對學生們的發言情況給予不同程度的表揚和認可，從而讓學生們在得到教師許可的情況下更加積極地投入到學習中去，繼而不斷地在書海中尋找語文學習的快感，使其爭取在下一次課堂表現中取得更完美的結果和表現。

當然，在這其中，教師與學生之間關系的好與壞直接可以影響到學生們的學習情況。如果說學生們對教師的印象比較好的情況下，教師想要很順利地講授完一節課程是比較容易的，但是，如果學生們對教師個人不是很喜歡的情況下，想要讓學生們對教師所講述的課程表示出自己的喜歡顯得比較困難。因此，為了更好地助力學生們學好語文這門學科，在平時的授課過程中，教師一定要在自身氣質的修養和為人處事等方面做好表率，給學生們呈現一種比較舒服的感受。平時不化濃妝不佩戴首飾，讓學生們能夠在一種比較平等自由的關系中更好地投入到相關課程內容的學習中去，這對于教師們來講也是一個重要的努力方向，對于學生們更好的學習語文課程，培養和提高學生們學習積極性來講也是非常重要的一種舉措。

第二，加強多媒體技術在教育教學中的使用，將多媒體資源更好地應用到語文教學過程中去，讓學生們在參與豐富課堂教學活動的過程中更好地培養自身學習的樂趣。多媒體資源的使用使得教師們從繁瑣重復的板書教學中很好地解放出來，卻也給教師們的教學帶來了新的挑戰。面對著新教學設備的“突襲”，教師們怎樣才能更好地實現自身身份的華麗變身？如何更好地從教學過程中的主導者變身為教學過程中的引導者？如何更好地引導學生們自發地投入到課堂學習的環節中去，繼而更加積極地主動地表達自己的觀點和看法一直是教師們一直努力轉變和調整的方面。

面對新課改的新形勢，要想使得自身的教學能夠更好地滿足學生們的學習需求，作為教師而言，我們需要做的就是不斷地提升自身適應新環境的能力。在較短時間內提高自身駕馭和操作使用新的教學設備的能力，使得自身能夠在熟練使用多媒體教學器材的基礎上，能夠通過網絡這一渠道，將課本教學內容與網絡資源進行更多的結合，從而給學生們呈現出一個更為精彩的課堂教學情境，讓學生們能夠在課堂上體驗到書本內容“回歸”的感覺。比如說，我們在講述一篇詩歌的情況下，我們可以通過多媒體搜羅一些相關的教學視頻，通過播放旋律和音頻詩歌朗誦的方式，讓學生們領略到詩人在作詩時的內心情感，繼而更好地幫助學生們理解所學內容。通過對詩人生平的介紹和詩人一生事跡的了解，繼而更好地帶領學生們融入到教學情境中去，更好地引導學生們自覺地加強對所學知識的溫故知新。這種教學方式對于教師的授課來講也是非常有幫助的一種方式。

第三，給學生們創造更多的自我表現和自我塑造的機會和平臺，在班級甚至學校范圍內開設語文專題系列比賽，比如詩歌朗誦大賽，作文大賽，閱讀札記積累比賽等等，讓學生們在各種競賽中感受到自我價值，從而在你追我趕的競技氛圍中更加積極地參與到語文課程學習中去，繼而更好地助力學生們養成良好的學習習慣，培養和提高學生們學習的積極性。

良好的學習習慣和自學能力的養成，離不開教師的敦敦教導，也離不開學生們的努力。為了更好地給學生們創造更多歷練自我的機會，在平時的授課過程中，教師要努力地給學生們留出足夠多的時間，讓學生們能夠通過這個平臺更好地鍛煉自我，表現自我。比如說，我們可以在教室內設置讀書專欄，讓學生們能夠閱讀自己喜歡的書籍，實現讀書資源的共享。同時，還可以在班級內設計專題比賽活動，讓學生們能夠通過競技的方式更好地達到提升自我的目標。針對學生們在比賽中的一些表現，教師可以給予適當的表揚和獎品鼓勵，比如說在比賽中設置一、二、三等獎，并根據學生們的表現適度地將比賽獲獎范圍擴大化，針對學生們在比賽中的一些優點設立一些專項獎對學生進行嘉獎和鼓勵。通過這樣的一些活動，學生們也可以對彼此之間在語文學習中的水平有新的了解，對自身的表現和目前所處的實力有更為真實的認知，繼而更好地在私下的學習中趕超他人，養成熱愛讀書、自發學習的好習慣。

在高中階段的語文教學中，為了更好地助力學生們在語文學習中少走彎路，需要我們付出努力的地方還有很多很多，在本文中筆者主要針對如何更好地培養和提高學生們語文學習積極性問題，提出來了自己的幾點看法和觀點，希望能夠對大家日后的語文教學有所新的幫助的同時，也希望得到大家的一些指導意見，希望在接下來的教育教學過程中能夠看到更多的有效教學方式。相信只要我們肯努力，在未來的教育中我們一定能夠取得越來越大的進步，取得自己滿意的教學成績。