淺談提高初中生寫作能力的策略

李敏

摘 要：語文作為一門工具學科，掌握了語文知識，才能夠很好的理解別人的話語，也才有機會深入的學習其他學科的知識。寫作是檢驗學生文化底蘊的重要試題。本文就對提高初中生語文寫作能力的相關策略做簡單的描述。

關鍵詞：初中語文；寫作能力；工具；策略

隨著我國經濟的不斷發展與進步，目前我國在世界上扮演的角色越來越重要，隨之促進的也是中國文化的傳播，大家對語文的重視程度也愈來愈高。對于處在初中的學生來說，提高自己的寫作能力，不僅能在考試中取得一個滿意的作文分數，還能提高自身的文化素養，自身的氣質。下面我將對提升初中生語文寫作能力的學習策略以及教學策略做簡要的闡述。

一、提升初中生語文寫作能力的學習策略

學生擁有良好的學習策略，是邁向成功學習的有利保障。掌握一些適合學生自己的提升語文寫作能力的學習策略，是提升學生寫作能力的重要支柱。介于初中生處在特殊的學習階段，對此他們應該掌握一些較為特殊的策略，去提高自己的寫作能力。根據我在初中語文教學總結的經驗可知：學生處在特殊的初中階段，他們的課程學習壓力比小學階段的學生更重，但是初中階段學生的學習壓力不及高中學生，再者初中學生的課后時間較多于高中學生。只要初中學生愿意學，愿意擠時間出來訓練自己某科知識的學習或者某種技能，都會取得較好的成果。作為初中的語文教師，在提升學生語文寫作能力的時候，我極力推薦我的學生抽取時間廣泛的閱讀，閱讀之后盡可能的摘抄一些優美的句子，并且嘗試著模仿優美句子的結構、用詞。

在教師講解寫作方面的注意事項以及寫作中的技巧時，學生需要認真的聽，并做好相關的記錄，教師講解后，學生需要根據教師的講解，再結合自己的摘抄，做小練習的寫作訓練。此時的小寫作不需要要求字數，學生可以寫一句話，也可以寫一段話，對于課后時間充足的初中學生而言，他們還可以寫一篇文章。學生可以將寫好的文章與同學分享，辯證的看待同學提出的建議。當然，學生還可以將小作文練習與語文教師分享，根據教師的建議做一定的修改。只要學生有恒心，有毅力，那么學生的寫作水平肯定會逐漸提升。初中學生掌握提升語文寫作能力的學習策略是前提，想要快速的提升語文寫作能力，還離不開教師的教學策略。恰當的教學策略，能夠有效的幫助學生提高寫作能力。下面，我將對我在初中語文教學中，針對提高初中生語文寫作能力的相關教學策略做簡要的說明。

二、提高初中生語文寫作能力的教學策略

1.讓學生了解優秀作文的魅力，感染學生不斷地嘗試寫作。要學生熟練的掌握某種技能或者某科知識，首先應該讓學生了解到做這件事情的益處，讓學生在體驗到益處后，感染學生，讓他們從心底里愿意去做這件事，這是調動學生積極性的重要教學手段。我在初中語文的教學中，在培養學生寫作興趣的時候，常常會與學生分享一些優秀的范文，讓學生在閱讀的過程中，享受優秀作文的魅力所在，也常常會有學生主動的寫一些文章，并讓我給他批閱。在某種意義上來說，這部分學生是從心底里喜歡寫作，他們一次次的嘗試也是為了讓自己的作文呈現出更好的效果。當然，這也是語文學科博大精深、源遠流長的緣由之一。當學生對文字的研究達到了某種境界的時候，他們說出來的話語將會達到“語不驚人死不休”的效果。

2.組織學生開展優秀詞句分享大會活動。文字性學科知識的學習離不開積累，日積月累的學習會讓學生掌握更多的知識，同時也會豐富學生的學習以及生活。當然，不同的學生在課外閱讀過程中積累的優美句子是不同的，因此，教師在教學中，組織學生開展優秀詞句分享大會非常有必要。假設每個學生收集的詞句都不同，一個班級有45名學生，每位學生分享一句，那么，一個學生就會了解到45句，這是拓展學生知識高效、快捷的方式。另外，教師在組織學生開展優秀詞句分享大會的時候，可以定一些規矩，比如：限定一個學生上臺講述的時間，讓學生在相同的時間里各抒己見，在自己摘抄的優美詞句中，挑選出最打動人的，最能夠給同學、老師留下深刻印象的詞句。學生講完后，可以進行當場投票，根據詞句是否優美，是否打動人投票，每個人可以多次投票。最終，教師結合學生所給出的詞句，再根據學生的投票情況，宣布“摘抄小王子”或“摘抄小公主”的獲獎人員。教師也可以給予獲獎學生一定的獎勵，不論是物質獎勵，還是精神獎勵，以此鼓勵學生積極主動的去閱讀、去摘抄。

3.組織學生開展作文競賽活動。教師組織學生定期的練習寫作，是提高學生寫作能力的最佳途徑。當然，競賽活動的開展，在一定程度上能夠號召學生在寫作時深入的思考，同時還能讓學生將優秀詞句分享活動中的收集到的優美詞句利用起來。教師組織學生開展的作文競賽活動，可以是整個年級的學生參加，也可以是班級類的作文競賽?？傊?，能夠鍛煉學生寫作的競賽活動都可以不定期的舉行。開展作文競賽的活動不是讓學生在競賽中取得勝利后，變得耀武揚威，競賽頒獎的目的是激勵學生，在不斷的練習中提高自己的寫作能力。除了激勵學生積極主動的寫作外，作文競賽還有一個目的是幫助學生積累素材，讓學生在寫作中有事可寫，有話可說。

這是由于現代社會發展迅速，學生的學習壓力變重，學生玩耍的時間變得極少，再者，在高科技產品盛行的現代社會中，許多學生課后的娛樂方式是玩電子產品，對于一些家庭條件稍好的學生而言，他們假期的娛樂方式可能增添了旅游，但是，現在的學生相比曾經的學生，他們的經歷有所減少。他們在寫作的時候最容出現的問題就是，在寫作時無話可說，找不到適合的素材，不能將優秀的詞句運用到作文中。因此，教師在組織學生開展作文競賽活動的時候，可以在學生的作文中，盡可能多的挑選一些文章，作為素材與學生分享。學生可以將素材積累起來，每一次的作文競賽活動都可以積累一些素材，最后便可以積累大量的素材。學生可以根據某些素材，做相應的思考，結合自己的親身體驗、親身經歷，將優秀作文的素材做一定的改變，最終將別人的素材完完全全變成自己獨特的素材。

三、結束語

寫作是語文考試試題中的重要組成部分，是考查學生語文素養，語文功底的重要試題之一。教師在教學初中生語文寫作能力時，可以采用一些獨特的、適合自己所教學生的教學策略，這樣便能夠高效的提升學生的寫作能力。