微課之“小”與“大”

田林茂

隨著教育信息化時(shí)代的到來，微課也應(yīng)運(yùn)而生。微課雖然內(nèi)容微小、用時(shí)微小，但是，微課在課堂教學(xué)中卻有著巨大的作用。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述微課在中職電工電子教學(xué)中的重要作用。

微課，顧名思義，就是一節(jié)微小的流媒體課程。微課與普通視頻課程的區(qū)別就在于“微”。這里所說的“微”不僅僅是指微課的用時(shí)“微”，還包括微課的內(nèi)容“微”。用時(shí)“微”是指微課的時(shí)間短，通常情況下只有8-10分鐘，甚至一些微課用時(shí)只有4-5分鐘。內(nèi)容“微”是指微課的內(nèi)容少。微課通常僅僅圍繞一個(gè)小的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，并力求將這個(gè)知識點(diǎn)講透徹。

當(dāng)前，隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來，智能手機(jī)已經(jīng)越來越普及。中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本人手一部智能手機(jī)。這就為微課作用的發(fā)揮奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)槲⒄n視頻文件較小，所以學(xué)生可以更加便捷地利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在智能手機(jī)終端上傳播微課。

基于此，在中等專業(yè)學(xué)校電工電子教學(xué)過程中，教師可以巧妙地利用微課提升電工電子課程的教學(xué)效率。那么，微課在中職電工電子教學(xué)中的作用究竟有哪些呢？下面筆者將在借鑒微課在中職電工電子教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年從事中職電工電子教學(xué)的實(shí)際，淺顯論述微課在中職電工電子教學(xué)過程中的重要作用。

有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”如果學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)對象“不來電”，即缺乏濃厚的興趣，他們的學(xué)習(xí)效率自然也不會(huì)太高。相反，如果學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)對象興趣濃厚，他們的學(xué)習(xí)效率必定會(huì)節(jié)節(jié)攀升。因此，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為了每一位教師為之努力的方向。在中職電工電子課程教學(xué)過程中也是如此，教師在不斷地探尋著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。微課，圖像形象逼真，講解言簡意賅，能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在中職電工電子課程教學(xué)過程中，教師巧妙地使用微課有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

比如說，在教學(xué)中職電工電子“電流”這部分內(nèi)容的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者制作了一段微課視頻。這段微課視頻將原本無影無蹤的電流以形象逼真的動(dòng)畫向?qū)W生展現(xiàn)了出來。

又如，在教學(xué)中職電工電子“電功率”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者制作了一節(jié)微課。這節(jié)微課視頻緊緊圍繞“功率與電流、電壓的關(guān)系”這一知識點(diǎn)進(jìn)行了透徹地講解。這段微課視頻以圖文并茂的形式向?qū)W生講解了“功率與電流、電壓的關(guān)系”。因?yàn)檫@段視頻圖文并茂、形象逼真，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識點(diǎn)的興趣也被有效地激發(fā)了。

形象逼真、言簡意賅的微課能夠迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，中職電工電子課程教學(xué)的效率自然也會(huì)得到大幅提升。

有助于突破課堂的教學(xué)難點(diǎn)

對于每一位教師來說，讓學(xué)生透徹理解并熟練掌握教學(xué)難點(diǎn)是課堂教學(xué)的制高點(diǎn)。唯有切實(shí)突破了課堂的教學(xué)難點(diǎn)，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生登頂課堂教學(xué)的制高點(diǎn)。為了突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)，教師不惜費(fèi)盡周折。

然而，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師既要引領(lǐng)學(xué)生夯實(shí)課堂教學(xué)重點(diǎn)，還要指導(dǎo)學(xué)生突破課堂教學(xué)難點(diǎn)。所以，在很多時(shí)候，教師在突破課堂教學(xué)難點(diǎn)時(shí)顯得力不從心。

微課的巧妙使用能夠有效地拓展課堂教學(xué)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)生可以在課前利用微課進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課前有效的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)檎n堂節(jié)省出更多的時(shí)間讓教師指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。基于此，在中職電工電子課程教學(xué)過程中，教師要恰如其分地運(yùn)用微課來突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)。

“無源元件”是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工電子課程中的一部分內(nèi)容。為了突破這部分內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)，筆者在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心制作了幾節(jié)微課視頻。這些微課是分別圍繞“電阻元件、電感元件和電容元件”等相關(guān)知識點(diǎn)制作的。學(xué)生通過觀看這些微課視頻，自主學(xué)習(xí)了本課的重點(diǎn)知識。如此以來，在課堂中就會(huì)有更加充足的時(shí)間讓教師引領(lǐng)學(xué)生來突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)。

微課在中職電工電子課程中的運(yùn)用使得課堂教學(xué)的難點(diǎn)迎刃而解。由此可見，微課在中職電工電子課程中的運(yùn)用有助于課堂教學(xué)難點(diǎn)的突破。

有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

葉圣陶說：“教是為了不教。”具體來說，就是教師教學(xué)之目不僅在于引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，更在于指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生具備了良好的自主學(xué)習(xí)能力之后，他們的學(xué)習(xí)效率必定會(huì)迅速得到提升。中等職業(yè)學(xué)校的生源都是一些基礎(chǔ)相對比較弱，自學(xué)能力相對比較差的學(xué)生。因此，在中等職業(yè)學(xué)校電工電子課程教學(xué)過程中，教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生經(jīng)常性地使用微課學(xué)習(xí)電工電子課程相關(guān)知識，實(shí)際上，也正就是培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過程。

比如說，在教學(xué)中職電工電子“基爾霍夫定律”這部分知識的時(shí)候，筆者緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容制作了一些微課視頻，并將這些微課分享在了班級微信群中。在課前，教師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，即讓學(xué)生通過觀看微課視頻預(yù)習(xí)新知。借助這些微課視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了”支路、節(jié)點(diǎn)和回路”等相關(guān)知識點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)生依托這些微課視頻也自主學(xué)習(xí)了“基爾霍夫定律”。在此過程中，學(xué)生不僅預(yù)習(xí)了新課內(nèi)容，還潛移默化地培養(yǎng)了自身的自主學(xué)習(xí)能力。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)常性地使用微課學(xué)習(xí)電工電子課程相關(guān)內(nèi)容，不僅有助于中職電工電子課程教學(xué)效率的提升，更有助于中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

綜上所述，在中職電工電子課程教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)乩梦⒄n激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，借此提升中職電工電子課程的教學(xué)效率；教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧妙地利用微課幫助學(xué)生突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)，以此提升中職電工電子課程的課堂效率；教師要在全面了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上，合理地利用微課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，憑此提升學(xué)生學(xué)習(xí)中職電工電子課程的效率。

總而言之，教師要立足中職電工電子課程教學(xué)內(nèi)容，著眼中職電工電子課程教學(xué)效率的提升，恰如其分、靈活巧妙、科學(xué)合理地使用微課，切實(shí)發(fā)揮“小”微課在提升中職電工電子課程教學(xué)效率方面的“大”作用。