高職英語教改背景下教師如何成為創新型的教學“藝術家”

張燕

當前高職院校英語教學現狀不盡如人意，包括培養目標，課程設置，教材選擇，評價體系等原因，但教師的教學理念和教學手段更應成為關鍵因素。教學是一門藝術，教師應成為富有創意和激情的“藝術家”。本文透過當今高職英語教改中存在的問題，結合當下先進的教學理念，針對教師如何在教學中更有創新性提出一些建議。

美國哈佛大學教授威廉·詹姆斯在談到心理學應該如何協助“教育藝術”的觀點時說：“心理學是門科學，而教學是門藝術。科學本身從來是不能直接產生藝術的。只有用富有創造性的頭腦才能應用科學創造藝術”。真正做到顛覆傳統教學模式，處于教學第一線的教師是否具有創新性教學理念成為關鍵制約因素。

高職英語教學改革面臨的幾大窘境

學生。離職入學門檻下降，更多升學機會的同時，生源質量卻很難保證。學生英語基礎水平普遍較弱，參差不齊。此外，離職學生在學習習慣、學習態度和學習目標的明確性方面都差強人意。

教師。高職英語教師專業能力較強，但缺乏與學生專業背景相關的知識。純英語理論結構式的講授讓學生提不起學習興趣，感受不到英語對將來工作有何幫助，導致他們放棄英語學習。另外，傳統教學理念也束縛著教師應用現代教育技術輔助和改進課堂教學。

當前高職英語教學改革的新型理論基礎

人本主義學習理論的核心思想可以概括為“促進學生全面發展及以學生為中心”。……