“教學(xué)做一體化”的高職會計類課程實踐教學(xué)模式的研究

江小美

對“教學(xué)做一體化”在高職會計類課程實踐教學(xué)模式進(jìn)行研究，能夠有效提高高職會計類課程的教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文將對實踐教學(xué)模式的重要性進(jìn)行簡單介紹，并對“教學(xué)做一體化”在高職會計類課程實踐教學(xué)模式中的構(gòu)建方法進(jìn)行研究，其中主要包括建立一個目標(biāo)、制定兩個層面、確定三個一體化三方面內(nèi)容。

隨著時代的不斷進(jìn)步，人們對教學(xué)質(zhì)量的要求也逐漸提高，在高職會計類課程教學(xué)過程中往往存在重知識理論，輕實踐教學(xué)的問題，導(dǎo)致最終的教學(xué)質(zhì)量始終無法提高。而在高職會計類課程中應(yīng)用“教學(xué)做一體化”的實踐教學(xué)模式，能夠有效提高最終的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成了一個高效系統(tǒng)的教學(xué)體系。

實踐教學(xué)模式的重要性

雖然我國高校已經(jīng)實行了實踐教學(xué)，但是在實際教學(xué)過程中仍然存在一定的問題，其中主要包括理論教學(xué)與實踐教學(xué)的分配不合理等現(xiàn)象，導(dǎo)致實踐教學(xué)模式的應(yīng)用效果并不理想。另外，在多數(shù)學(xué)校中，通常先進(jìn)行理論教學(xué)，后進(jìn)行實踐教學(xué)，這種教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生將知識應(yīng)用在實際中，但是由于二者之間相距的時間較長，導(dǎo)致學(xué)生在實踐過程中已經(jīng)忘記部分理論知識，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不好。在實際的實踐教學(xué)中.多數(shù)學(xué)校安排的實踐項目為做賬，并沒有對財務(wù)管理的工作流程以及稅務(wù)的申報工作進(jìn)行深入了解，也就是說實踐教學(xué)的內(nèi)容太過淺顯，某種程度上只是為了應(yīng)付教學(xué)，這種情況導(dǎo)致學(xué)校最終培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)無法滿足當(dāng)今時代對會計人才的要求。……