非藝術類大專院校藝術專業基礎課改革研究

朱利

隨著國內經濟的發展與進步，人們對品質生活的要求逐漸提高，從而帶動室內藝術設計這個行業的發展，市場上對室內藝術設計人才的需求量逐漸增加；國內各大院校紛紛開設室內藝術設計專業，那么隨之而來的問題出現了，室內藝術設計的人才如何培養？怎樣通過基礎課教學改革，培養學生的藝術修養和創造能力成為各大院校教學改革的重要課題，特別是非藝術類大專院校的基礎教學尤為重要。

關于室內藝術設計類專業的繪畫基礎課改革在祖國大江南北的各類高校中火熱進行著，大家圍繞著繪畫基礎課的作用是什么？繪畫基礎課是否需要改革的課題進行研究。

在這里我僅從非藝術類大專院校室內藝術設計專業繪畫基礎課的改革進行論述；首先，繪畫基礎課的改革是必要的，那么如何改革繪畫基礎課成為我們要討論的重點問題；其次，繪畫基礎課的改革的目的是服務于專業需要，那么如何改革繪畫基礎課可以更好的服務于專業學習的需要成為我們要研究的第二個問題；最后，繪畫基礎課改革的成果是什么？

首先，繪畫基礎課的改革是必要的。原因有三：根據學生個體情況分析，非藝術類大專院校的生源來自于普通高考考生，對繪畫的了解幾乎為零，審美的能力非常薄弱；繪畫基礎課的開設有助于后期核心課程的學習，例如：《室內軟裝設計》有關于色彩搭配的部分、《餐飲空間》中關于燈光與色彩的運用、《展示設計》展示空間的合理布局、《住宅空間》對平面布局及住宅空間合理分配等；根據市場調研表明手繪效果圖在中、高端室內設計公司被廣泛運用，在珠三角地區，手繪效果圖成為中、高端室內設計公司接待高端客戶所選用的重要手段。因此，手繪效果圖的教學成為室內藝術設計教學的重要部分。手繪效果圖課程的開設，對學生掌握基本的設計表現技法、理解設計、深化設計，提高設計能力有重要作用。效果圖是設計師與非專業人員溝通最好的媒介。

改革傳統的繪畫基礎課，開設手繪效果圖教學已成為潮汕職業學院教學研究的重點課題。

改革繪畫基礎課的目的是繪畫基礎課要服務于專業需要

將傳統的《素描》和《色彩》課程改為《空間透視》、《繪畫基礎（創意色彩）》和《手繪效果圖快速表現》三門課程，改革后的三門課程相輔相成，《空間透視》是空間造型的基礎；《繪畫基礎（創意色彩）》是創意色彩思維發散、認識色彩的開始；《手繪效果圖快速表現》是設計師完整表達設計思想的最直接有效的方法，也是判斷設計師水準最直接的依據。

改革繪畫基礎課可以更好的服務于專業學習的需要

《空間透視》課程主要針對空間和透視的關系進行手繪訓練，培養學生對空間、透視、手繪線條的聯系與把控能力；《繪畫基礎（創意色彩）》主要是針對色彩的運用、調和等能力的培養，學生根據自己的興趣點選擇繪畫主題同時加入自己的想象力，通過課程學習，學生對色彩的運用、搭配、調和有了基本的認識，同時，也培養了學生的創造性思維能力，為學生日后成為優秀的室內設計師打下良好的專業基礎；《手繪效果圖的快速表現》綜合了《空間透視》、《繪畫基礎（創意色彩）》兩門課程的要點進行強化訓練，提高學生對空間的規劃能力、色彩搭配能力、手繪能力、審美能力等綜合素質，同時也迎合了中、高端室內設計市場對有手繪能力的室內設計師的人才需求。

改革繪畫基礎課教學的成果

潮汕職業技術學院在2015、2016年級《室內藝術設計專業教學標準》中將傳統的《素描》、《色彩》兩門課程改為《空間透視》、《繪畫基礎（創意色彩）》、《手繪效果圖快速表現》等三門課程取得了良好的效果。具體表現為：

充分調動學生的學習興趣，《繪畫基礎（創意色彩）》的課堂上教師引導學生根據自己的興趣點完成創作，完成創作后根據想象對畫面進行大膽的改造，通過這一過程學生開始喜歡繪畫，開始覺得自己是“藝術家”甚至希望課程不要結束，這樣的學習熱情對后續專業課程的學習起到了重要引領作用；

培養了學生對空間的認知和把控能力，《空間透視》課程從最初的排線到一點透視再到兩點透視的學習，讓學生對三維空間到二維空間的轉換有了初步的認識，學生可以在二維的平面上繪制出空間感很強的畫面，使學生的自信心倍增，為后期專業核心課程、專業技能課程的學習打下堅實的基礎；

《手繪效果圖的快速表現》開設在第二學期，學生在完成《空間透視》、《繪畫基礎（創意色彩）》課程學習之后，綜合兩門課程所學習的內容進行綜合實訓，學生動手完成效果圖的繪制，在繪制的同時，鞏固色彩的相關知識、空間透視、空間布置等相關知識，從而逐步提高對室內設計的認識及審美能力，為日后進入中、高端設計公司打下堅實基礎。

以上是我從事非藝術類大專院校室內藝術設計教學工作五年的研究及實驗結果，僅代表我個人觀點。對潮汕職業技術學院室內藝術設計的繪畫基礎課程改革的想法是從2013年開始的，在2014年我通過大量的市場調研、資料收集、資料整理以及學生、學校具體情況分析，最終在2015年開始實施，在實施的工程中遇到很多困難，比如專業標準的制定、課程標準的制定、課程進行中遇到的問題等，這要感謝我專業的領導及同事，在我實施課程改革過程中對我的支持和幫助。