應(yīng)用型本科國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升研究

蔡洪杰

摘 要：教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)的永恒主題與工作核心，是專業(yè)乃至高校發(fā)展的生命線。文章以陽光學(xué)院為例，歸納總結(jié)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教學(xué)工作存在的六大主要問題，并針對性提出了提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的對策建議。

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；教學(xué)質(zhì)量；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）10-0097-03

Abstract： Teaching quality is the eternal theme and core work of education and teaching， and it is the lifeline of the development of the major and even the university. Taking Yanguang University as an example， this paper summarizes six major problems existing in international trade teaching， and then puts forward countermeasures and suggestions on improving professional teaching quality.

Keywords： international economy and trade； quality of teaching； talent development

教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)的永恒主題與工作核心，是專業(yè)乃至民辦高校發(fā)展的生命線。基于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是福建省首批本科專業(yè)開展評估的試點之一，及深化教育教學(xué)改革，不斷提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平目標(biāo)要求，本文立足于陽光學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的實際情況，歸納分析該專業(yè)教學(xué)工作依然存在的主要問題，進(jìn)而據(jù)以提出專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的針對性對策建議。

一、國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)工作存在的主要問題

（一）教師梯隊建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

目前，我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)專任教師中，博士或副高以上職稱專任教師已占一定比例，具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷的教師已經(jīng)過半。僅從比例數(shù)看，專業(yè)專任教師的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)分布較好，但結(jié)合教師年齡結(jié)構(gòu)來看，中青年教師高學(xué)歷或高職稱專任教師相對較少，現(xiàn)有教師隊伍明顯存在著中青年教師高層次人才缺乏的問題，專業(yè)教師梯度建設(shè)尚待深入完善。

（二）教師教研水平有待進(jìn)一步提升

綜合近年來專業(yè)教師的教研情況可以發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)教師的教研水平亟待進(jìn)一步提升。從教研論文看，本專業(yè)教師發(fā)表在國家級核心期刊的論文數(shù)量不多，論文和科研的地區(qū)影響力指數(shù)也不高；從科研項目看，近年來，專業(yè)專任教師主持的科研縱向、橫向課題較少且項目級別偏低，國家級科研課題立項尚未突破，與其他先進(jìn)院校相比，存在著較大的差距；從教學(xué)成果看，教研項目及教學(xué)工程項目近乎為零。

（三）人才培養(yǎng)方案有待進(jìn)一步優(yōu)化

近年來，根據(jù)本專業(yè)追蹤調(diào)查及企業(yè)走訪反饋意見，尤其是針對畢業(yè)生對于應(yīng)用技能的需求反饋，本專業(yè)對人才培養(yǎng)方案不斷進(jìn)行了調(diào)整與優(yōu)化，如：不斷加大了實踐環(huán)節(jié)的比重，并結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向，對課程模塊做出相應(yīng)的調(diào)整等。但從總體上而言，人才培養(yǎng)方案仍有較大的調(diào)整優(yōu)化空間：與應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)相適應(yīng)的課程體系還不健全；校內(nèi)實訓(xùn)條件仍待加強(qiáng)和完善；在人才培養(yǎng)方案完善修訂過程中，校外專家、企業(yè)參與的深度和廣度尚顯不足；人才培養(yǎng)方案修訂彈性不足，缺乏動態(tài)性，往往滯后于社會、市場的變化。

（四）專業(yè)課程建設(shè)有待進(jìn)一步完善

一是專業(yè)課程體系與教學(xué)資源仍待完善。專業(yè)課程總學(xué)時有待合理調(diào)整或提升，學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課與專業(yè)選修課程的比例亦可進(jìn)一步優(yōu)化。已有個別課程（如國際貿(mào)易實務(wù)）建立起了案例庫、習(xí)題庫，但配套的網(wǎng)絡(luò)課程資源相對缺乏，如目前比較流行的幕課、翻轉(zhuǎn)課堂等的應(yīng)用還比較少，網(wǎng)絡(luò)教輔資源尚待補(bǔ)充和拓展。二是課程考核方法手段有待多元化發(fā)展。考試課目前還是以試卷的答題情況作為主要的考核依據(jù)，難以對學(xué)生的課程綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的考核。三是專業(yè)新方向的課程建設(shè)亟待開展與完善。跨境電子商務(wù)是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展的新方向，目前該方向的課程體系和教材還沒有成熟的案例和框架可以參考，還需要教師在學(xué)習(xí)和交流中不斷摸索與完善。

（五）實習(xí)基地建設(shè)及校企合作有待進(jìn)一步強(qiáng)化

當(dāng)前，我院國際貿(mào)易專業(yè)實習(xí)基地數(shù)量上已經(jīng)有了較好的發(fā)展，但是與實習(xí)基地在合作的深度和廣度上還有所欠缺，主要是教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會還比較缺乏，學(xué)生目前去企業(yè)參觀、實習(xí)也大多是浮于表面或形式，缺乏深入的體驗和操作企業(yè)的實際業(yè)務(wù)；與實訓(xùn)課程對口的實習(xí)單位還有待發(fā)展。目前國貿(mào)專業(yè)的實習(xí)單位多數(shù)是以外貿(mào)為主要業(yè)務(wù)的企業(yè)，雖然都有自己的業(yè)務(wù)和優(yōu)點，但是落實到具體的實訓(xùn)項目上如報關(guān)實務(wù)、外貿(mào)跟單等課程實訓(xùn)，對口單位還相對比較缺乏。此外，不僅在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂方面，而且在人才合作培養(yǎng)及課程共建方面企業(yè)參與的程度都處在較低水平。總之，校企深度合作亟待深入開展。

（六）學(xué)生在校綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)

從專業(yè)目前的發(fā)展情況看，陽光學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在校綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽及科學(xué)研究等綜合素質(zhì)有關(guān)指標(biāo)方面，專業(yè)學(xué)生的參與度與積極性不高。近年來，專業(yè)學(xué)生亦獲取了一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，但項目總體級別不高，項目數(shù)亦有待突破增加；參加了歷屆的“全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽”，成績喜人但參與的學(xué)生名額有限，學(xué)生受益面較窄，國家級的競賽項目尚待破冰參與；個別學(xué)生亦參與了教師的科研項目，但人次少且參與的程度不深；學(xué)生在校期間參與科研的熱情度過低，目前專業(yè)學(xué)生已公開發(fā)表的論文數(shù)量僅1篇，與省內(nèi)高水平院校相比，存在著較大的差距。

二、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升對策建議

（一）著力加大高層次人才培養(yǎng)和引進(jìn)力度

堅持以人為本，以人才為核心，通過改革和創(chuàng)新人才工作機(jī)制，穩(wěn)步推進(jìn)“高層次人才引進(jìn)工程”“‘雙能型骨干師資隊伍建設(shè)工程”，著力推動應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。依據(jù)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)要求，加大柔性引進(jìn)博士、雙師型人才的力度，發(fā)揮高層次人才的智力優(yōu)勢，助力專業(yè)建設(shè)與發(fā)展；積極引入行業(yè)專家為專業(yè)帶頭人，拓寬應(yīng)用型師資的來源渠道，通過引進(jìn)專兼職應(yīng)用型專家，充實教學(xué)一線，指導(dǎo)幫扶專業(yè)教師，進(jìn)一步改善應(yīng)用型師資隊伍結(jié)構(gòu)。

不斷進(jìn)行內(nèi)部挖潛，重點培養(yǎng)中青年骨干教師，鼓勵年輕教師考博士，進(jìn)一步提升自己的學(xué)歷，著力優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)；鼓勵教師真正走出去，參與企業(yè)實踐和業(yè)務(wù)的經(jīng)營，擔(dān)任社會職務(wù)，甚至可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)等，以此在鍛煉教師的業(yè)務(wù)水平的同時，提高教師和學(xué)校的社會知名度。

（二）積極營造教師教學(xué)科研的良好環(huán)境

多舉措鼓勵教師投身，著力營造教師科研良好環(huán)境。不斷創(chuàng)造條件鼓勵教師積極外出交流，通過學(xué)習(xí)研討、外出考察等方式，進(jìn)一步解放思想、更新觀念，樹立應(yīng)用型本科教育、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念；采取有效激勵措施，引導(dǎo)幫助、鼓勵教師積極申報各級縱向科研項目，助力推動開展與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)改革與研究，并積極申報各級教學(xué)研究項目，以教研促教學(xué)。

暢通與地方政府職能部門、產(chǎn)業(yè)企業(yè)的科研合作渠道，將過去主要向上級主管部門要課題與經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉で罂蒲泻献鳎瑸樯鐣嵺`提供研究、咨詢服務(wù)；著力加強(qiáng)與國內(nèi)外知名高校院所的橫向聯(lián)系，推動高校、科研院所、行業(yè)協(xié)會的資源共享，推動形成跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊；以教學(xué)科研團(tuán)隊為主體，通過“傳、幫、帶”方式，深入開展區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究，在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的同時，不斷促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（三）切實優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

進(jìn)一步加大專業(yè)的應(yīng)用型改革力度，深入調(diào)研專業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)對應(yīng)用型人才的需求趨勢，切實優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化專業(yè)的應(yīng)用型內(nèi)涵建設(shè)。聘請行業(yè)資深專家、企業(yè)經(jīng)理、技術(shù)主管或?qū)＜覅⑴c組建專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定委員會，定期對專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)方案進(jìn)行論證，協(xié)助確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整方向，密切關(guān)注行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的變化趨勢，進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求契合度的不斷提升。

進(jìn)一步深入做好人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化設(shè)計，圍繞外貿(mào)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)要求，按照“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”三條線索完善“三大平臺、九大模塊”的課程體系。不斷完善修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，在原有的“知識、能力、素質(zhì)”要求基礎(chǔ)上，著重體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)要求；進(jìn)一步明確教學(xué)設(shè)計要求，改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)組織過程；成立專業(yè)教學(xué)工作小組，協(xié)同開展人才培養(yǎng)工作，推進(jìn)教育教學(xué)深層次改革，優(yōu)化做實創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)實踐、社團(tuán)活動、社會實踐等個性化培養(yǎng)環(huán)節(jié)；明確人才培養(yǎng)各職能部門的責(zé)任，協(xié)同組織與實施，共同完成人才培養(yǎng)工作，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

（四）繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)核心課程群建設(shè)

建立立體化的教學(xué)資源，定時更新習(xí)題集、案例庫等教學(xué)資源，不斷充實教學(xué)內(nèi)容；深入推進(jìn)課程考核與評價模式改革，引入企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，在考核專業(yè)知識的同時，注重專業(yè)能力強(qiáng)化測試，并體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)考核；加強(qiáng)專業(yè)核心課程教學(xué)研究，通過定期組織教研方面的學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法；同時鼓勵教師多做教研方面的課題，以核心課程為龍頭，在建立完整的習(xí)題集和案例集的基礎(chǔ)上，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程資源，多利用現(xiàn)代化的方式與學(xué)生溝通，注重學(xué)生特點，因材施教。

進(jìn)一步完善優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)課程體系，在現(xiàn)行專業(yè)畢業(yè)總學(xué)時約束要求框架下，適當(dāng)調(diào)整增加專業(yè)課程學(xué)時所占比例；以服務(wù)行業(yè)及其未來發(fā)展新方向崗位需求和提高職業(yè)能力為導(dǎo)向，有重點地開展校企合作，共同開發(fā)專業(yè)課程，并以案例教學(xué)為切入點，企業(yè)參與共同編寫產(chǎn)業(yè)真實情境的高質(zhì)量教學(xué)案例，共同完成各專業(yè)核心專業(yè)課與實訓(xùn)新課程的開發(fā)；積極探索產(chǎn)教、校企合作基地的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，通過合作基地全程參與制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)相關(guān)課程及其考核與評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)專業(yè)核心課程體系不斷趨于完善。

（五）不斷完善實踐教學(xué)體系，推促校企深度合作

進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教學(xué)體系的頂層設(shè)計，重視實習(xí)實踐教學(xué)體系的整體規(guī)劃，結(jié)合人才培養(yǎng)需求開展實習(xí)實踐基地建設(shè)，將實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新計劃作為重要建設(shè)內(nèi)容，從實踐教學(xué)基地、教學(xué)資源共享平臺等方面進(jìn)行了整體規(guī)劃設(shè)計。多渠道拓展和建設(shè)校外實習(xí)基地，探索與其他院校共建共享實習(xí)基地的機(jī)制；鼓勵教師跨專業(yè)開發(fā)實訓(xùn)項目，加大對現(xiàn)有實踐教學(xué)資源的利用率，在做好現(xiàn)有專業(yè)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，衍生出新的或綜合性的項目，有力促進(jìn)學(xué)生專業(yè)業(yè)務(wù)能力的提高。

注重發(fā)展校地、校企間的戰(zhàn)略合作關(guān)系，推進(jìn)與地區(qū)企業(yè)的合作共建，促進(jìn)校企在科學(xué)研究、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)生實習(xí)與就業(yè)等方面的深度合作，并力爭取得實質(zhì)性突破。不斷創(chuàng)新校企合作模式，提高校企合作的深度與廣度。適當(dāng)嘗試校企共建專業(yè)，讓有實干經(jīng)驗的企業(yè)人員來學(xué)校進(jìn)行一些知識的講座，增加與對口企業(yè)的合作，拓展教師與企業(yè)間的合作方向，在橫向課題研究方面不斷發(fā)展，讓企業(yè)和學(xué)校真正緊密聯(lián)系起來。積極探索校內(nèi)外共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共建課程、實驗室、實習(xí)實訓(xùn)和就業(yè)基地的機(jī)制體制，嘗試創(chuàng)辦校企合作訂制班，推動實現(xiàn)真正意義上的協(xié)同育人新模式。

（六）加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科研素質(zhì)的培養(yǎng)力度

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”和“實踐應(yīng)用型”課程，邀請國內(nèi)外的知名企業(yè)高管等給學(xué)生上課，深入推進(jìn)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”；通過校友支持、企業(yè)贊助、個人捐款等多種渠道整合社會資源，推動建立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金”，并依托我院創(chuàng)四方園，積極搭建高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)平臺，營造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育和產(chǎn)業(yè)孵化、產(chǎn)學(xué)研項目研發(fā)和轉(zhuǎn)化的優(yōu)越環(huán)境與制度保障；推進(jìn)學(xué)生眾創(chuàng)空間建設(shè)，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)體驗賽、創(chuàng)業(yè)沙龍等多層次創(chuàng)新活動，積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)建設(shè)，推動學(xué)院組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合信息服務(wù)平臺。

推動創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，促進(jìn)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步重視并做好相應(yīng)的科研宣傳與動員工作；成立學(xué)生科研主管部門，負(fù)責(zé)大學(xué)科研的指導(dǎo)、組織與服務(wù)工作，激勵教師多花精力、盡心盡責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生；廣泛開展學(xué)術(shù)講座、社會調(diào)研、論文競賽等多種形式的科研活動，營造科研氛圍；建立常態(tài)化、制度化的學(xué)生科研活動評獎評優(yōu)制度；進(jìn)一步完善已有的激勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、參與科研的多元化學(xué)分管理制度，實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分、科研學(xué)分與實踐教學(xué)學(xué)分的有效融合，多措并舉以有效帶動我院學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。

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