基于高速互聯(lián)網(wǎng)的石油測(cè)井教學(xué)應(yīng)用

岳文正

摘 要：文章研究基于高速互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的石油測(cè)井教學(xué)方法，利用學(xué)校建立的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)系統(tǒng)，在課前發(fā)布主要的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)材料，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，豐富課堂內(nèi)容和加強(qiáng)師生互動(dòng)，其中網(wǎng)絡(luò)搜索方法是重要的應(yīng)用手段。通過實(shí)踐展示了該方法的實(shí)用性，顯示了其優(yōu)點(diǎn)和不足。通常認(rèn)為該方法會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生積極影響，但是由于不同學(xué)生的知識(shí)背景和結(jié)構(gòu)不同，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)其可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用。

關(guān)鍵詞：石油測(cè)井；互聯(lián)網(wǎng)；知識(shí)搜索

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）10-0094-03

Abstract： Applications of WebQuest based on high-speed internet in teaching petroleum logging has been studied in this paper. With the method， the contents and material will be pre-published on the on-line education system constructed by the university before the class， to improve the learning efficiency and interests of students. As a main approach to searching the information from webpages， the internet can help to enrich the class content and to enhance the interaction between teacher and students. Practical results can verify the validity of the method， also indicate its advantage and dis advantage. Generally， the method is believed to have a positive effect on the students' ability of learning a new knowledge， however， some negative effects can be observed from the abuse of internet during the activities off class without the supervisor of teacher.

Keywords： petroleum logging； internet； searching knowledge

一、概述

自上世紀(jì)90年代以來，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，已經(jīng)成為獲取海量信息和大數(shù)據(jù)的主要渠道，而且，正在通過重塑教學(xué)環(huán)境來引發(fā)高等教育領(lǐng)域的巨大變革，使得以學(xué)生為中心的教學(xué)方法越來越重要[1]。心理學(xué)的研究結(jié)果顯示[2]，由于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)通過搜索相關(guān)資源來測(cè)試和驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，而這些可以自由訪問的海量網(wǎng)絡(luò)信息，可能是形成關(guān)于構(gòu)建主義和計(jì)算機(jī)之間關(guān)系的主要原因。

1995年，Dodge等[3]提出了基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的概念，并定義為：一種由學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取部分或全部信息的調(diào)查和探究式的教學(xué)活動(dòng)。基于這一概念，教師們可以利用基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)并掌握新的思維方法。根據(jù)心理學(xué)的構(gòu)建主義理論，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的信息和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法往往是緊密結(jié)合在一起的，不可分割。這樣，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)某一個(gè)具體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行調(diào)研，或者也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和工具軟件開發(fā)自己的專用網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，提供相關(guān)資料，學(xué)生們可以利用這些材料進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這樣的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)不需要采用復(fù)雜或高級(jí)的技術(shù)，比如，可以利用Word、PowerPoint等常用軟件開發(fā)，保存到計(jì)算機(jī)中即可。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法

按照最初設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法，它主要由6個(gè)部分或環(huán)節(jié)組成，其中包括：導(dǎo)論、任務(wù)、過程、資源，評(píng)價(jià)和總結(jié)。Dodge等把信息源的發(fā)布放在“過程”這一部分，而“任務(wù)”環(huán)節(jié)當(dāng)中的不同內(nèi)容需要參考“過程”中不同的信息源來確定[4，5]。

“導(dǎo)論”部分主要向?qū)W生介紹課程的主題和主要內(nèi)容，讓學(xué)生們了解將要學(xué)習(xí)那些內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，展示各種情況，提供不同狀態(tài)的基本信息和材料。在這一部分，應(yīng)該準(zhǔn)備一些能夠提升課堂教學(xué)的文字簡(jiǎn)介，以及能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)內(nèi)容。如果學(xué)生能在教學(xué)活動(dòng)中找到自己適合的角色和定位，那么將會(huì)提高學(xué)習(xí)效果。需要注意的是，導(dǎo)論部分的主要目的應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并為課堂內(nèi)容做好準(zhǔn)備。此外，網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容中可能存在的問題也應(yīng)該給學(xué)生們指出來，促使學(xué)生思考。這些問題應(yīng)該有明確的答案，能吸引學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最重要的是讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中扮演主動(dòng)的角色。在這一部分的尾聲，應(yīng)該告知學(xué)生他們具體需要做什么。

“任務(wù)”環(huán)節(jié)主要是在明確問題的基礎(chǔ)上，用學(xué)生感興趣的方式主導(dǎo)活動(dòng)的開展。活動(dòng)方式應(yīng)是可行的，并且能吸引學(xué)生和激發(fā)學(xué)生，要對(duì)學(xué)生明確任務(wù)的主要內(nèi)容。這一部分應(yīng)該包括口頭報(bào)告和實(shí)物展示。“資源”環(huán)節(jié)主要是由教師提供學(xué)習(xí)材料或相關(guān)網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)，幫助學(xué)生開展“過程”環(huán)節(jié)中的相關(guān)活動(dòng)。除了網(wǎng)絡(luò)信息外，還可以提供一些其他來源的材料。“過程”部分應(yīng)該明確網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)所需要的具體步驟，如何進(jìn)行實(shí)際操作，并向?qū)W生推薦開展學(xué)習(xí)的具體行動(dòng)方案。對(duì)于在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必須了解的操作步驟，應(yīng)該以清晰明確的方式逐一進(jìn)行講解和說明，讓學(xué)生牢牢掌握。“評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)要包括如何進(jìn)行信息的收集和組織，如何評(píng)價(jià)探究的結(jié)果，確定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。通常，采用分級(jí)評(píng)分作為評(píng)語(yǔ)結(jié)論。“總結(jié)”階段是提示學(xué)生們總結(jié)已經(jīng)學(xué)到了什么，如何管理學(xué)習(xí)結(jié)果，并終止網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)。要鼓勵(lì)學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)采用這種學(xué)習(xí)方法，并與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的心得、成果和收獲。

很多文獻(xiàn)報(bào)道了如何準(zhǔn)備材料，以及如何在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐基于網(wǎng)絡(luò)的探究學(xué)習(xí)方法[6，7]。為了便于在職教師和新入職教師了解網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)法，學(xué)者們對(duì)該方法在實(shí)踐教學(xué)中的影響和效果進(jìn)行了調(diào)查和研究[8]。根據(jù)試驗(yàn)研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)以3人為一組分組，讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中利用網(wǎng)絡(luò)開展團(tuán)體協(xié)作、合作，共同決定、管理、計(jì)劃等，教學(xué)效果良好，相對(duì)而言新入職教師普遍更愿意在他們的課堂中采用這一教學(xué)方法。2005年，Leahy和Twomey對(duì)300名新入職教師進(jìn)行調(diào)研和分析[8]，結(jié)果表明他們普遍認(rèn)可這種方法的有效性，而且愿意在教學(xué)中采用這種教學(xué)方法。此外，大量數(shù)據(jù)顯示計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)[9，10]。

三、測(cè)井教學(xué)實(shí)踐方法和目標(biāo)

本研究主要針對(duì)在大學(xué)三年級(jí)開設(shè)的測(cè)井專業(yè)課程，開展基于網(wǎng)絡(luò)的探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。首先要確定有趣的主題，結(jié)合測(cè)井專業(yè)的特色，主要選定不同測(cè)井方法的在石油勘探中的應(yīng)用作為探究的目標(biāo)，見圖1。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)完整的網(wǎng)絡(luò)探究方案，基于具體教學(xué)目的，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)系統(tǒng)，教師預(yù)先根據(jù)探究學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，開發(fā)完成教學(xué)網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)，提供了相關(guān)網(wǎng)絡(luò)探究材料，以幫助學(xué)生了解調(diào)研的目標(biāo)。同時(shí)，在主頁(yè)上明確具體的探究任務(wù)和過程步驟，指導(dǎo)學(xué)生開展任務(wù)合作、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、小組討論、創(chuàng)新創(chuàng)作等活動(dòng)。

為了更好的完成這一目的，教師必須在課前幫助學(xué)生充分了解教學(xué)內(nèi)容的背景，指導(dǎo)學(xué)生明確需要檢索的關(guān)鍵詞以獲取必要的資料，提取主要的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過分析資料提出自己的觀點(diǎn)和疑點(diǎn)。為了來強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要監(jiān)督，每章節(jié)都隨機(jī)設(shè)置相關(guān)內(nèi)容的選擇填空測(cè)驗(yàn)習(xí)題，學(xué)生需要在課前完成相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)，并且只有完成選擇填空測(cè)驗(yàn)習(xí)題后，才被認(rèn)定完成相關(guān)章節(jié)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

課堂上，通過集體討論和分析，和學(xué)生共同對(duì)探索和分析結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足和可以改進(jìn)的方面，并進(jìn)一步思考如何將這種教學(xué)過程延伸并用到探索新知識(shí)活動(dòng)中去。

四、網(wǎng)絡(luò)探究信息設(shè)定

前面已經(jīng)討論了在網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)中不同階段所需要的相關(guān)信息。有鑒于此，各階段所需信息具體組織如下：

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主頁(yè)建立完畢后，并且開始上線運(yùn)行。這時(shí)學(xué)生連接系統(tǒng)后面對(duì)的主頁(yè)，應(yīng)該經(jīng)過系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生可以清晰地看到基于網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的主題，并以醒目的字體和顏色顯示，輔之以具有專業(yè)特色的圖片吸引學(xué)生的注意力。網(wǎng)頁(yè)入口提示學(xué)生輸入用戶名和密碼，登錄后網(wǎng)頁(yè)左側(cè)列出不同階段的按鈕，供學(xué)生選擇，進(jìn)入相應(yīng)的工作環(huán)節(jié)。

當(dāng)選擇“任務(wù)”環(huán)節(jié)后，在其子網(wǎng)頁(yè)里詳細(xì)列出學(xué)習(xí)的計(jì)劃和內(nèi)容，告知學(xué)生可以以每4人為一組，進(jìn)行分組。然后按照要求開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并基于學(xué)習(xí)結(jié)果完成制作PPT匯報(bào)交流材料。在該網(wǎng)頁(yè)上，可以提供相關(guān)信息源的材料，但是要對(duì)應(yīng)適用于不同環(huán)節(jié)的情況分類列出，便于學(xué)生區(qū)分使用。此外，提供一些應(yīng)用范例以指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)方法，從而順利開展學(xué)習(xí)任務(wù)。在“過程”網(wǎng)頁(yè)，以表格的形式列出不同章節(jié)需要網(wǎng)絡(luò)探究的內(nèi)容、階段和時(shí)間安排，明確具體要求，指示學(xué)生需要完成的具體步驟和計(jì)劃。共同制定評(píng)價(jià)規(guī)范，基于這個(gè)規(guī)范，按照不同的層次把各任務(wù)階段的具體要求分解為3級(jí)5項(xiàng)，以便于評(píng)比和評(píng)審。在“總結(jié)”網(wǎng)頁(yè)上，要明確指出通過各次網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)最終要得到什么，并鼓勵(lì)學(xué)生努力完成目標(biāo)。每個(gè)小組用不同的圖標(biāo)來展示不同完成情況。具體要點(diǎn)見表1。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文采用2步法來開展網(wǎng)絡(luò)探究實(shí)踐教學(xué)。首先，基于測(cè)井專業(yè)的內(nèi)容，考慮到其在油氣勘探中具有直觀、豐富、便于理解的應(yīng)用實(shí)例，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此主要選定不同測(cè)井方法的在石油勘探中的應(yīng)用作為探究的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)系統(tǒng)，開發(fā)完成教學(xué)網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)，提供網(wǎng)絡(luò)探究材料，以幫助學(xué)生開展調(diào)研活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)方法的要點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇。而該方法由于通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)來開展教學(xué)活動(dòng)，因此可以有效地增加課堂的趣味性和新奇性，從而吸引學(xué)生們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在每個(gè)主題中的不同階段，學(xué)生都可以練習(xí)使用他們已經(jīng)掌握的相關(guān)技能，通過實(shí)踐增強(qiáng)動(dòng)手能力。此外，利用網(wǎng)頁(yè)提供提高學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)材料，在網(wǎng)頁(yè)顯眼的位置給出專業(yè)概念和術(shù)語(yǔ)的定義和解釋是非常重要的，尤其是對(duì)石油測(cè)井專業(yè)教學(xué)而言。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是該方法的主要支持手段，目前在很多領(lǐng)域都起到了關(guān)鍵性的作用。它可以保證整個(gè)學(xué)習(xí)過程的趣味性，同時(shí)可以給每個(gè)同學(xué)表達(dá)自己意愿的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法最重要的目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生利用最新技術(shù)手段進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是徹底地學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且通過具體地實(shí)踐，掌握利用新知識(shí)解決實(shí)際問題、進(jìn)行創(chuàng)新開發(fā)的能力。分組過程中，每一個(gè)成員必須明確自己的職責(zé)、個(gè)性和具有的技能。通過小組合作，改進(jìn)學(xué)生的社會(huì)技能、合作能力、個(gè)人職責(zé)意識(shí)，以影響和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中最大的障礙就是網(wǎng)絡(luò)的使用。目前，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)或廣泛普及了高速互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)除了可以提供大量可供學(xué)習(xí)探究的積極信息資料外，還存在一些信息干擾，比如網(wǎng)絡(luò)游戲。如何使學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)，開展知識(shí)學(xué)習(xí)，而不是沉迷于游戲，是本學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵所在。在高等教育中，應(yīng)通過教師培訓(xùn)計(jì)劃，讓更多的教師有效地掌握教學(xué)新手段和新技能。學(xué)校要支持和促進(jìn)形成教師之間充分合做的環(huán)境，可以鼓勵(lì)各專業(yè)教師和計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師合作開發(fā)和設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)的探究學(xué)習(xí)規(guī)則和方案。作為教師應(yīng)該綜合考慮使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能產(chǎn)生的綜合影響，包括正面的和負(fù)面的，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極影響，克服不足和缺陷，履行監(jiān)督學(xué)習(xí)的重大職責(zé)。

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