淺談城鄉(xiāng)接合部小學英語口語現(xiàn)狀及對策

祝寶月

城鄉(xiāng)接合部小學英語口語現(xiàn)狀

我校城鄉(xiāng)接合部小學英語口語水平研究課題小組通過開展大量的工作，對目前城鄉(xiāng)接合部小學英語口語現(xiàn)狀進行了調研，以下是制約城鄉(xiāng)接合部小學英語口語水平提高的因素分析。

城鄉(xiāng)接合部小學生源情況

城鄉(xiāng)接合部地區(qū)居民結構復雜，多由城鎮(zhèn)人口、農村人口和外來務工人口構成。我校課題組對我校學生家庭情況統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學生父母大約有69%在小型企業(yè)打工，如超市、工廠、建筑工地等，20%從事廢品回收，11%從事個體攤販等，其經濟水平、文化程度、思想觀念以及生活習慣等都存在差異，自身學歷較低，多為小學或初中文化，綜合素質較低，家庭文化氛圍不濃，使學生難以養(yǎng)成良好的學習習慣。因學生生源情況復雜，在學習英語的過程中，學習適應性不良。由于外來務工流動人口較多，有的學生在三四年級插班入學，因地域差異，個別學生甚至沒接觸過英語。學生學習基礎參差不齊，城里的孩子在幼兒園期間就接觸過英語，有一定的英語口語基礎，而農村的學生大部分沒有接觸過英語，基礎薄弱。

城鄉(xiāng)接合部師資力量現(xiàn)狀

近幾年，雖然城鄉(xiāng)接合部地區(qū)的經濟發(fā)展較快、教育經費投入較多、硬件條件完善，但由于交通不便、信息短缺，學校的教學條件相對城區(qū)學校存在一定差距，城鄉(xiāng)接合部小學一般都存在師資隊伍短缺、專業(yè)知識相對薄弱、英語學科教學理論知識較少、教研和反思能力較薄弱、自我發(fā)展意識淡薄及缺乏主動性等問題，且?guī)熧Y力量不穩(wěn)，一些教師流向城市學校的比例較大，給學校的教研管理和教學質量帶來消極影響。我校課題組統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，我校3～6年級學習英語課程的學生共有502人，但英語教師僅4人，一個英語教師需帶3～4個班，教學任務重，工作量大，師資嚴重短缺，無法開展小班制英語教學。由于師資力量限制，只能進行大班教學，即每班超過40個學生，這給英語教師組織口語訓練帶來很大的困難，無法和每個孩子進行直接的互動和交流，學生的英語口語發(fā)展受到影響。

提高城鄉(xiāng)接合部小學英語口語水平對策

隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語的重要性日益突出，加強英語口語表達能力的培養(yǎng)是當代外語教學的趨勢，也是提高外語教學質量的努力方向。我校課題組英語教師通過在教學實踐中積極探索，在了解城鄉(xiāng)接合部小學英語口語現(xiàn)狀的基礎上提出了提高城鄉(xiāng)接合部小學生英語口語水平的教學對策。

提高學生學習興趣和自信心，營造良好的英語語言環(huán)境

處于城鄉(xiāng)接合部的小學生兼有城市和農村學生的優(yōu)點和缺點，他們多數(shù)在入校前沒有接觸過英語，但是他們容易對新事物產生好奇心，因此會對英語教師流利的口語、簡單的英文歌曲、圖文并茂的小故事等產生興趣。英語教師要把握住小學生的心理，在課堂教學中切忌用填鴨式、注入式的教學方法，這種機械單一式的傳統(tǒng)教學方法會讓他們感到索然無味，失去學習興趣。在學生學習英語初期，要多采用情景表演、自由對話、唱英語歌曲、做游戲等口語教學方法指導學生模仿和理解語言。此外，教師在教學時要盡量貼近城鄉(xiāng)接合部學生的實際生活，通過多種激勵方式鼓勵靦腆、害羞的學生大膽使用英語表達，積極參與體驗和實踐，從心理上消除學生對英語的陌生感，提高學習英語的自信心。英語教師和學生之間要建立和諧平等的師生關系，創(chuàng)造良好的課堂語言環(huán)境，使學生一進入英語課堂就想和教師進行英語對話。此外，要逐步培養(yǎng)學生的語感，使學生慢慢熟悉教師的語言，鼓勵學生主動與教師、同學進行英語對話、交流個人信息、表達感受和情感等，營造一個良好的學習英語的氛圍，以在輕松愉快的語言環(huán)境中提高學生的口語水平。

加強城鄉(xiāng)接合部師資隊伍建設，提高英語口語教學質量

實施教育均衡政策，用制度和法律來切實保障城鄉(xiāng)接合部師資隊伍建設，是解決城鄉(xiāng)接合部師資隊伍人心不穩(wěn)、素質不高、水平參差不齊等問題的根本途徑。通過提高教師工資待遇和學歷層次、加大教師培訓力度、鼓勵教師參加各種教學技能大賽以及與城市小學建立交流合作機制等多種措施來穩(wěn)定、提高、優(yōu)化城鄉(xiāng)接合部小學師資隊伍，促使教師全身心地投入教學工作。

結語

由于城鄉(xiāng)接合部特殊的地理及人文環(huán)境，因此許多因素制約著城鄉(xiāng)接合部小學英語口語水平的提高。但是，只要我們認真分析各方面的不良因素，針對性地改進，掌握學生學習英語的情況和心理特點，采用先進合理的教學方法提高教學質量，密切聯(lián)系家長，共同為學生營造良好的英語學習環(huán)境，就能激發(fā)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的英語口語學習習慣。城鄉(xiāng)接合部小學英語口語教學是一個循序漸進的教學過程，我校課題組英語教師經過幾年的城鄉(xiāng)接合部小學英語教學實踐，證明本文所闡述的提高城鄉(xiāng)接合部學生英語口語水平的對策是有效的。