淺析適應新課標的小學道德與法治教學

林曉波

隨著素質教育理念的深入人心，新一輪課程教學改革的推進發展，《道德與法治》課程教學正發生著翻天覆地的變化。就《道德與法治》此門課程的改革實踐來看，本次課改的重點：要全面把握課程特點，結合課程改革的發展要求，將道德引導和法治教育更好地融合在一起。

實際的課堂教學，既要關注孩子的學習，同時又要將知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標更好地整合在其中。而且，立足于教師科學、合理的教學設計，讓學生獲得更多的成功體驗，在這些體驗中不斷增加新的收獲，最終得以在生活中落實，這樣才能夠達到良好的教育教學效果，才能真正實現學生綜合素養的全面提升。

新課標背景下小學道德與法治教學的策略研究

教學不能脫離實際，切合實際創設情境，激發學生學習動機

培養學生學習此門課程的興趣，是更好地調動學生參與此門課程的重要誘導劑。換句話說，興趣是最好的老師，通過深入其境的情景滲透，往往能很好地激發學生的學習動機，對于此門課程的學習往往能夠達到事半功倍的良好效果，而要想真正達成上述效果，讓學生真正實現“要我學”到“我要學”的轉變，情境創設是有效的手段之一。

大量的教學研究與實踐結果表明，通過有效的情境創設，更容易讓學生在相對熟悉和輕松的氛圍中去接受、去學習、去探究、去思考，最終成功解決問題，獲取成功的體驗。

當然，情境的創設方式是多樣化的，可以是故事的，可以是生活的，可以是問題的等等。

首先，關于故事情境的創設。創設合適的故事情境，最應考慮小學生這一年齡階段的認知特點。從心理學的角度考慮，小學生好奇心強，對新鮮事物有較強的探索精神，更容易激發孩子的注意力。立足于這種特點，在道德與法治教學的實際過程中，教師就可以選擇一些趣味性強，又與教學內容相符的小故事。

其次，關于生活情境的創設，更容易讓學生獲取親身的體驗。

除上述之外的幾種情況，多媒體導入、問題情境設置等等，都是較為常用的方法。在實際的課堂教學中，可根據教學內容、學生特點等等，有的放矢地進行選擇。可以一種方法運用，或者幾種方法同時運用，以起到增強教學效果的目的。

創設和諧、民主、輕松的課堂氛圍

大量的實踐證實：民主、輕松、和諧的課堂教學氛圍，更有利于調動孩子們學習的積極性，有利于提升課堂教學的質量。但是，這一課堂氛圍的營造，不是簡單說說而已，關鍵的一點，要求我們的教師能更全面地了解學生，更切實地關注孩子。同時，要信任我們的孩子，確信我們孩子的能力，為激發孩子的創造力提供保障。

小學生的創造力是寶貴的，也是無窮的，但是往往是需要和諧的氛圍才能夠得以激發的。既然在新的課程標準中，對課堂教學提出了更高層次的要求，要求更加尊重學生的主體性地位，那么教師可以以此為契機，立足教材內容，以更多的機會去發揮他們的創造性。

強化社會實踐，使知行統一

《道德與法治》這門課程的設置，最根本的目的在于培養孩子養成良好的道德觀念，形成良好的行為習慣。為完成這一教學目標，應著重立足教學內容，在遵循小學生身心發展實際規律的基礎上，組織豐富多彩的實踐活動，不僅僅局限于課堂，而是讓學生在各種各樣的活動中去逐漸達成教育教學活動的目標。

在現代社會，往往一個家庭只有一個孩子，父母將精力主要用在了智力和潛能的開發上了，而忽略了對其它方面的教育和要求，這樣就很容易導致很多學生以自我為中心，過于忽視身邊人的情緒體驗，甚至不知道什么是感恩。為此，教師可以利用道德與法治課程，展開實踐性教學。

最后就是在開展小學道德與法治教學的實際過程中，注重加強與其它學科之間的練習，通過與相關學科的有效整合，實現資源的共享，獲取更加豐富的教學資源，為各項教學活動的進行提供有力的保障。

結語

從上文的論述中，我們進一步明確了在新課程標準的有力推動下，人才不僅僅要有豐富的知識和扎實的技能，更為重要的是，是否具備德育高尚的品質，而道德與法治課程作為極其重要的栽培方式，在學生德育的培養過程中發揮著至關重要的影響。

但是，由于受到傳統教育以及影視教育的不良影響，在過去的很長一段時間里，道德與法治課程并沒有得到應有的重視，學生對課堂的參與程度也不盡如人意，教學的質量和效果遠遠沒有達到預期。

隨著素質教育和新一輪課程改革深入推進，可以說小學的道德與法治課程迎來了前所未有的良好契機，憑借其相對獨特的學科性質，備受關注與重視。為此，筆者建議，一定要在樹立先進理念的基礎上，充分了解小學道德與法治的學科基礎，進而在明確教學目標的基礎上，科學合理地運用各種有效的教學方法，大大提升《道德與法治》課程教學的質量。