淺談農村學校健康教育的實施現狀與策略

劉舒萍

健康教育就是使人們提高自我保健的能力，逐步樹立健康意識，進而達成增強體質，增進身心健康、提高社會適應能力。學校健康教育通過對學生進行正確的心理指導和調整，使他們在學習和能力提高的訓練中不怕困難，積極進取，學會合作，從而最大限度地調動學生的學習積極性，開發學生的智力，使學生能以最優的方式方法處理學習以及與之有關的各種問題，取得最佳的學習效果，使其文化專業素質得到最好的發展。

農村學校健康教育的實施現狀分析

健康教育課程設立不健全，弱化了學校健康教育的有效開展

《重慶市普通中小學課程計劃》中明確規定：義務教育階段健康教育每周在體育課中安排0.5課時，學校根據《重慶市普通中小學課程計劃》開設了健康教育課，也配備了任課教師，由于健康教育課與體育課合并，課程基本由體育教師擔任，學校的健康教育課就變成了單一的體質鍛煉課，弱化了學生健康教育的有效開展。

健康教育師資力量薄弱，阻礙了學校健康教育的有效開展

農村學校的健康教育教師大多是體育教師或者班主任，沒有專業的健康教育教師。這部分健康教育教師沒有專業的健康教育知識，不能系統地對學生進行健康教育，學生的健康狀況出現了問題，也不能及時給予專業化的指導，造成學生健康狀況滯后。農村學校健康教育師資的薄弱，阻礙了學校健康教育的有效開展。

健康教育指導形式單一，學校健康教育不能適應時代發展

首先，大多農村學校的健康教育教師沒有經過專業的培訓，他們的教學方式單一，教學手段滯后，上課時注重基本概念、理論、方法的傳授，不注重幫助學生解決學習、生活、人際關系等方面的煩惱，導致學生出現不適應的心理傾向，心理、精神負擔過重。

其次，大多農村學校的健康教育教師在從事健康教育時，主要根據自己已有的經驗，缺乏現代健康教育的特色，不符合現代學校健康教育的要求，不能適應時代的發展。

農村學校健康教育的實施策略

建立健全健康教育管理機制，保障學校健康教育有序開展

要搞好學校的健康教育，首先就應該搞好健康教育的組織管理。學校各部門要協同管理，設立校長主管，中層干部分管的領導小組，健康教育教師、班主任是健康教育實施的主要人員，食品衛生監督人員、學校醫務人員協管。使學校形成有效的健康教育管理網絡，是搞好健康教育的主要保證。

合理設置健康教育課程內容，明確學校健康教育指導思想

學校健康教育具有動態性、針對性、多元性的特征，健康教育內容要貼近學生的生活，學校要深入了解當下學生常見的健康問題，針對問題的呈現，選擇合理的健康教育內容。如，留守兒童的健康教育，學生的青春期健康教育，新生入學的適應性健康教育，季節性傳染病預防教育，艾滋病的防控教育等。

加強健康教育教師隊伍建設，提高學校健康教育師資水平

第一，學校要對從事健康教育工作的教師展開專業培訓，使他們系統地學習普通的健康知識，具備扎實的理論素養、專業知識技能，提升他們面對突發情況的能力。

第二，對班主任等其他相關人員進行業務培訓，提升他們的教育教學水平，與學生建立和諧、民主的師生關系。

第三，加強學校教師的健康教育，因為教師的健康素質會直接影響學生的健康教育的結果。我們應該在課外加強教師業余生活的指導安排，使他們養成良好的健康行為習慣。注意規范教師課內外的言行，貫徹黨的教育方針，以身作則，給學生一個健康教師的形象。

堅守健康教育主陣地，拓寬學校健康教育渠道

第一，課堂教學是健康教育的主陣地，教師應充分利用四十分鐘的時間，對學生進行系統的健康知識教育。

第二，健康教育不能局限于課堂40分鐘，還應該拓展到更廣闊的時空。首先應該加強宣傳陣地的建設，充分利用學校廣播、櫥窗、板報、壁報等大力宣傳健康知識。如廣播中設“健康之聲”，專欄中設“健康園地”、板報、壁報每學期一次“健康專版”。另外，我們還可以利用一些特定的時間加強健康教育，如利用班團隊活動時間，開設“健康知識講座”，特別是加強青春期衛生知識講座。還可以利用一些特殊的節日加強健康知識教育，如3月24日“世界結核病日”、12月1日“世界艾滋病運動日”。總之，要多渠道、多方式生動活潑地開展健康知識教育。

第三，加強學生心理健康教育。心理健康教育是健康教育的最重要的環節，除了在課堂上要滲透心理健康教育之外，各班主任還應充分利用班、夕會課時間加強心理健康教育，有條件的學校還應設立心理咨詢室，配備專業的心理咨詢師，幫助學生解決各種心理問題。每位教師都要成為學生的心理醫生，班主任更應該成為學生的貼心人。師生可以通過談話、舒心等方式互通心曲，幫助學生解決各種心理問題。在心理健康教育上，教師應該做到無愧于“人類靈魂的工程師 ”。

總之，農村學校健康教育在全面落實中小學健康教育指標的基礎上，強化學校對健康教育的管理和指導，使農村學校的健康教育工作早日走上規范化、制度化、科學化。