大班額下低年級(jí)課堂調(diào)控的探索

喻配熹

在農(nóng)村進(jìn)軍城市的大趨勢(shì)下，大批農(nóng)村孩子涌入城鎮(zhèn)學(xué)校。使得一些城鎮(zhèn)學(xué)校班額過(guò)大，學(xué)校教育受到一定的影響，尤其是低年級(jí)的課堂調(diào)控出現(xiàn)諸多問(wèn)題，幾乎低年級(jí)的每一位教師都在感嘆現(xiàn)在的學(xué)生難管理、不聽(tīng)話(huà)、不會(huì)聽(tīng)課、習(xí)慣差。在低年級(jí)公開(kāi)課上也常看到課堂混亂的情況，因此嚴(yán)重影響了低年級(jí)的教學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深入研究分析，總結(jié)得出低年級(jí)課堂調(diào)控的以下應(yīng)對(duì)策略：

提高教師素養(yǎng)為重中之重

教師要有激情，有活力，有親和力

每個(gè)教師都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你有一天身體不適，上課的時(shí)候沒(méi)精打采有氣無(wú)力的時(shí)候，學(xué)生也是沒(méi)精打采，死氣沉沉；而如果你精神飽滿(mǎn)充滿(mǎn)活力，學(xué)生也會(huì)看上去渾身的熱情要往外冒。同樣，你要是經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生，甚至對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出厭煩的表情，學(xué)生也會(huì)露出逆反的眼神；相反，你能慈愛(ài)地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生會(huì)很高興地期待你的每一節(jié)課，并表現(xiàn)出對(duì)你的依戀和愛(ài)戴。所以，教師和學(xué)生之間的情感是相互的，要想學(xué)生怎樣對(duì)待你和你的課，你就應(yīng)該怎樣去對(duì)待每一位學(xué)生。

錘煉高超的教學(xué)藝術(shù)

一節(jié)枯燥乏味、沒(méi)有趣味的課，如何能讓學(xué)生不去自己玩自己的？所以，教師要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，首先要努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。備好課，深入挖掘教材，巧妙處理教材，做到講課收放自如。

其次要增強(qiáng)授課的藝術(shù)性。用淵博的知識(shí)、風(fēng)趣的語(yǔ)言、親切的教態(tài)完成一節(jié)生動(dòng)活潑的好課，才能最大限度地感染學(xué)生，吸引住學(xué)生的注意力。這是有效組織好課堂的先決條件。

創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系

所謂“親其師，信其道”，孩子喜歡你，自然會(huì)喜歡你的課堂。培養(yǎng)親密的師生關(guān)系，會(huì)極大地促進(jìn)師生間的情感溝通和信息交流，促進(jìn)思維的撞擊和智慧的迸發(fā)，使學(xué)生很愉快地成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，這樣的課堂組織起來(lái)效果會(huì)非常理想。所以，我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)用和藹的目光、親切的體態(tài)來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“再也沒(méi)有什么會(huì)比孩子的眼睛更能捕捉到一切最細(xì)微的事物了。”你的一個(gè)眼神、一個(gè)舉動(dòng)，就能讓孩子感受到你愛(ài)他，他自然會(huì)愛(ài)上你，愛(ài)上你的課堂，并自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。

構(gòu)建切實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制

每一位學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生都渴望自己所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步得到教師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，他們的這種需要能否得到滿(mǎn)足，將直接影響其學(xué)習(xí)的自信心及在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)參與程度。因此，我們必須構(gòu)建切實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制，充分運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)、暗示等多種激勵(lì)措施，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在我的課堂上經(jīng)常交替使用三種不同的激勵(lì)語(yǔ)言：

（1）競(jìng)賽性激勵(lì)：如“我看誰(shuí)坐得最好？”“我看哪個(gè)同學(xué)第一個(gè)把學(xué)具整理好了？”……

（2）榜樣性激勵(lì)：如“你看×××聽(tīng)得多認(rèn)真？”“你聽(tīng)×××說(shuō)得多好！”……

（3）鼓勵(lì)性激勵(lì)：如“×××同學(xué)，你今天聽(tīng)得最認(rèn)真了，真是老師的好孩子。”“×××同學(xué)，你這會(huì)兒坐得很端正，這樣老師多喜歡。”……

（4）警示性激勵(lì)：如“不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)，老師可不喜歡。”“不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子不是老師的好孩子。”警示性語(yǔ)言說(shuō)完，這個(gè)孩子一般馬上會(huì)坐好，這時(shí)候一定要親切地望著他說(shuō)“這才是老師的好孩子”等進(jìn)行鼓勵(lì)……

家校互動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量

有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，家庭因素直接影響孩子的在校表現(xiàn)。雖說(shuō)是課堂調(diào)控，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量也非常重要。

教師應(yīng)該切實(shí)了解學(xué)生家庭狀況，根據(jù)不同狀況，對(duì)家長(zhǎng)做好以下培訓(xùn)：

1.明白良好學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)的前提，家長(zhǎng)應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.關(guān)愛(ài)孩子，知道給孩子最好的禮物不是金錢(qián)而是情感投入，盡量要父母陪伴孩子，不要完全把孩子交給爺爺奶奶。

3.了解孩子所處的大班額教學(xué)的特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)明白家庭教育很重要，不能把孩子交給學(xué)校就算完事。

4.對(duì)孩子要愛(ài)與嚴(yán)相結(jié)合，不能過(guò)分溺愛(ài)孩子，也不能放任自流，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終生。

結(jié)語(yǔ)

總之，研究如何調(diào)控好課堂，就要研究學(xué)生喜歡怎樣的課堂。成功的教學(xué)，課堂氛圍和諧融洽，師生心協(xié)力合、答問(wèn)流暢，愉快輕松中就達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)；所以，作為教師，尤其是大班額低年級(jí)的教師，課前不光要備好教學(xué)內(nèi)容，更要備好課堂調(diào)控，讓學(xué)生喜歡上自己，喜歡上自己的課堂，這樣才能起到事半功倍的效果。

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度“小學(xué)低年級(jí)課堂調(diào)控的策略研究”課題研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2015]GHB0249）