淺談小學生習慣的養成教育

李榮

習慣是人們在社會生活中逐步形成的一貫的、穩定的行為方式。教育的核心是要培養孩子的良好習慣，形成良好素質，塑造好的人格，讓孩子學會做人，從而克服和減少不良習慣。對小學孩子習慣的養成教育是我們日常工作的重要內容之一，在我的教育實踐和管理中積累了些許經驗，現呈上供大家參考。

從孩子年齡認知特點出發，明確各年級階段養成教育的重點

小學是孩子習慣養成的關鍵階段，這階段的孩子年齡小，自我控制能力不強，有較強的模仿能力，可塑性強。由于孩子認知能力和心智發展水平不同，對他們的教育我們就不能急于求成，統一要求，而要根據他們的年齡特點，分階段、有針對性地對他們進行教育和培養，教育過程要循序漸進，逐步深化。在小學一二年級，我們對孩子的習慣養成教育，要重點開展文明禮貌教育，培養良好學習習慣；在對三四年級孩子的習慣教育中，要開展集體主義教育，培養他們良好集體意識和互助思想，提高自律能力；在對五六年級孩子的習慣教育中，要開展社會公德教育，提高他們的道德認識水平，增強孩子的榮譽感、使命感，形成自尊自愛的品質。

規范孩子日常行為習慣和學習習慣，進行習慣養成教育

行為造就習慣，習慣決定品質，品質決定命運。為此，我們要重視孩子日常行為規范的養成教育，從小事抓起、從細節抓起，把養成教育擺在重要議事日程，規范學生習慣，建立起養成教育的長效機制。通過規范“生活習慣”，使孩子養成良好的生活規律，提高孩子的生活能力，守秩序、有規律地健康生活；通過規范“學習習慣”，讓孩子形成科學的學習方法，達到提高孩子文化素養的目的；通過規范“禮儀習慣”，讓孩子逐步養成懂禮儀、講文明、有禮貌的良好習慣；通過規范“安全習慣”，培養孩子的安全意識，提高自我保護能力。

加強德育，提高思想道德素質，培養孩子的良好行為習慣

通過德育，可以讓孩子明理激情。課堂教學是德育的主陣地，我們要結合學科教學，把德育融入各學科教學中，提高孩子的思想道德素養。在課外，我們要堅持正確的引導，引導孩子主體參與，為其創設形式多樣、內容豐富的導行環境，組織孩子開展各種有益活動，讓孩子在活動中受到教育，良好習慣得到提升，充分地認識自我，規范自我，完善自我。

通過榜樣示范，對孩子進行激勵強化。孩子的行為是從模仿開始的，榜樣的力量是無窮的，除了父母的榜樣、教師的榜樣、英雄的榜樣、偉人的榜樣等，其中同齡伙伴的榜樣更有不可替代的作用，我們要重視引導孩子向同齡人中優秀典型的伙伴學習，讓伙伴的榜樣的行為影響、感染孩子，并在孩子身上得到不斷的強化。在孩子良好行為習慣的培養過程中，為了激起孩子養成好習慣的熱情，我們可以布置孩子收集一些養成好習慣的格言、警句，集體交流、誦讀、張貼，時刻警醒孩子。習慣的養成就是“被動——主動——自動”的過程，我們要讓孩子通過發生在自身的典型事例，體驗好習慣，回味好習慣的甜頭，認識壞習慣，吸取壞習慣的教訓，并自覺將壞習慣向好習慣轉變，完善自我，形成良好的行為習慣。

在培養孩子良好行為習慣的過程中，我們既要“激勵”，也要恰當的“懲戒”，方式更要多樣。如果平時表現差的孩子某天表現有進步，教師就要抓住這一難得的閃光點，對孩子及時進行表揚、獎勵，以激發孩子繼續表現出好的行為。家長也要配合教師夸獎孩子，鼓勵孩子，還可承諾孩子若持續一定階段表現好就滿足其一個合理的愿望，激發其為實現愿望而繼續表現好的動機。如果孩子調皮、犯錯誤了，教師也要對其進行批評及一定的懲戒，促使其認識到錯誤，引導、督促其改正錯誤。

家校配合，形成合力，齊抓孩子良好習慣的養成教育

“家庭是習慣的學校，父母是習慣養成的教師?！?家庭教育不但是“愛”的延伸，更是“責任”的拓展。在培養孩子良好習慣上，家庭教育的作用與學校教育同等重要，二者缺一不可。學?？赏ㄩ_展家庭教育講座、召開家長會、建立家校聯系手冊、教師家訪等形式對家庭教育進行指導，有了正確的家庭教育，形成家校合力、齊抓共管的局面，孩子的行為習慣就會向好的方面發展。家長要塑造好自己的形象，做到言傳身教，為孩子做好榜樣。 訓孩子，家長不能居高臨下，同時，還要學會與孩子平等對話，平等交流，發現孩子的閃光點，給予積極地鼓勵和表揚，讓孩子產生自信。

我們要做到 “糾錯”與“導行”相結合，日常要注意觀察孩子，一旦發現不良行為的苗頭，就要實時教育，加強引導，堅決予以矯正，杜絕不良行為發展。我們要把孩子不良行為的苗頭消滅在萌芽狀態，關注孩子的“首次”行為，首次說謊、首次罵人、首次不做作業……只要發現，立即糾正，要不然等孩子已經形成壞習慣了再糾正，難度就增加數倍。在養成習慣的過程中，孩子的行為反復無常也屬正常，關鍵是我們要反復教育，堅持不懈，直到成功。

結語

總之，在孩子習慣養成教育中，我們要把“愛”作為出發點，牢記神圣的“責任”，讓愛與責任同行，用我們的真心、真情、真愛去影響、培養孩子，逐步養成良好習慣，為他們的終身發展奠定堅實的基礎。