對中專電子電工基礎教學的幾點認識和思考

潘榮娜

由于中專院校教學目標是培養實用型人才，因此在開展電子電工專業教學時，應重點關注對學生實踐能力的培養，為社會提供源源不斷的人才?，F階段中專院校的電子電工基礎教學模式已經隨著新課改的深化有所改變，不再單單拘泥于對學生理論基礎的培養，而是讓學生逐漸掌握更多實踐性的技能，以適應社會的發展需要。因此本文主要通過分析中專電子電工基礎教學的策略，希望能夠提升中專院校相關專業學生的就業率。

如今我國的電子電工行業發展尤為迅速，但是應用型的技術人才數量卻有待提高。因此在中專院校電子電工教學過程中，如何培養學生的實用能力就成為至關重要的一步。在現階段，很多中專院校都已經開設了電子電工等相關課程，但是實用人才的培養模式卻不夠完善，難以滿足社會發展的需要。所以中專電子課程教學中要為學生提供實踐練習的機會，為社會培養出優秀的實踐型人才。

營造濃厚氛圍，激發學生積極性

由于中專院校在開展電子電工基礎課程教學過程中沿用的是以往陳舊的教學模式，因此過于注重理論化教學，這就極大地降低了學生學習該課程的積極性，使得課堂教學難以達到預期的教學效果。因此在現階段教學中，教師要嘗試利用實踐活動等教學形式為學生創造一個濃厚的學習氛圍，并嘗試以此激發學生對學習電子電工專業的興趣，從而逐漸培養學生的實踐能力。除此以外，教師還要充分考慮到中專院校學生的個性特點，結合學生的興趣展開教學。

比如：教師在上課時帶領學生參觀電子工廠，讓學生親身感受這一專業的用途，并激發學生學習的好奇心。由于很多中專院校的學生在學習本專業的過程中缺乏信心，且對本專業的了解也不夠深入，針對這一情況，教師可以在課堂上向學生展示電子電工專業的成果，讓學生從中得到啟發，同時建立對本專業的信心。

重視對學生的專業實訓，豐富教學形式

電子電工專業所涉及的領域有很多，其中包括機械、物理、電力以及力學等等，因此學生在學習過程中需要掌握基礎的電力知識、認識相關的電力機械元件。這些內容僅僅依靠教師的課堂講解和課本內容的描述是很難讓學生真正地認識到這些設備的，因此教師需要嘗試為學生提供更多專業實訓的機會，這樣不僅能夠豐富課堂教學的形式，還能夠讓學生在實踐活動中學到更多課堂中學不到的技能。

由于中專院校側重的是培養一批技術性的人才，因此專業實訓是必不可少的。教師在教學中要注意對學生專業技能的培養，重視學生的動手操作能力，引導學生珍惜專業實訓的機會，從而能夠在這一行業中更加深入地學習。比如：在學習電動機原理的時候，教師可以帶領學生深入到實驗室以及工廠中，讓學生自己動手去感受其中的奧秘。

學生經過自己動手操作就能夠更加深入地理解其中的電壓、焊接等技術原理，為深入學習電子電工專業奠定理論基礎。

優化教學模式，讓學生快樂學習

由于現階段新課改的不斷深化，中專院校在開展電工電子專業教學中也逐漸進行改革。已往的教學模式是對學生進行強硬的知識灌輸，而忽視了學生實踐能力的培養。因此為了提高中專院校的教學效果，新的教學模式逐漸受到重視。

在此過程中，教師的角色發生了改變，充分地發揮了學生的主體地位，讓學生認識到自主學習的重要性。為了讓學生感受到學習的樂趣，教師加強了電子電工基礎教學的實訓工作，鼓勵學生參與到各項實踐活動中，從而感受到動手操作帶來的樂趣。

在電子電工專業教學中開展實踐活動教學模式，學生能夠擺脫傳統的課堂教學，在實踐活動開展過程中充分發揚自己的個性，將自己的想法融入到實踐培訓中去，用所學到的知識完成課題，樹立了學習自信心。

將模型教具帶入課堂

由于電子電工專業中所涉及到的知識都較為抽象，而中專院校學生在理解這些內容的過程中很容易產生困難。面對這種情況，教師可以利用相關的模型作為教學工具，讓學生更加直觀地學習這些知識。隨著科技的進步，現在課堂教學中已經不再拘泥于教師的講解，而是利用電子設備以及多媒體來開展教學。正是由于這些工具的加入使得整個課堂教學形式更加豐富，學生的學習效果得到了有效提升。

比如：在學習電能原理時，由于其中很多概念都是抽象性的，沒有實物能夠模仿，因此教師可以嘗試借助多媒體模擬整個電路過程，學生能夠更快地理解，形成基本的學習思路。

此外，由于很多電子設備模型演示很難脫離實驗，因此相對而言，多媒體設備的應用更加適用于這一專業的基礎教學。期間可以嘗試融入一些簡單的Flash動畫效果增強學生的理解力。

結語

綜上所述，中專院校在開展電子電工教學過程中要重視中專學生的信心構建，引導學生產生對電子專業學習的興趣。同時將實踐活動和理論講解融合起來，為學生實踐能力的培養奠定基礎，讓中專學生的實用性充分發揮出來。