班級管理中如何對學生進行德育

張煒　唐亮

德育的目標就是要使人們的行為舉止更加規范，明白自己的做法是不是正確的，并在生活中努力讓自己更加完善。俗話說“近朱者赤近墨者黑”，處在一個美好的環境中，能夠提升一個人的素質水平，相反，處在一個不健康的環境中只能影響這個人的健康成長，所以環境的影響對于青少年的成長起到了關鍵的作用。目前社會上的各種環境對人有誘惑和侵蝕作用，而青少年往往缺少意志力，如果他們的思想沒有形成一定的準則，他們的行為就會容易出問題，也就容易影響青少年未來的世界觀。

現在很多父母工作忙碌，在對子女的教育中，往往不惜重金給孩子報名參加各位輔導培訓班，重視孩子的智力投資，而在家長對孩子這渴望和期盼之中卻淡化了對孩子的德育，忽視了要成才、先做人的問題。家長重視成績的做法在很大程度上沖淡了學校德育常規，阻礙了學生品性的發展。因此對學生的德育迫在眉睫，我認為必須做到以下幾點：

班級管理中要重視德育課、上好德育課

根據學校的德育主題活動，結合學校安排，在每學期初班主任設計相關的德育課程，利用自主備課，并與其他班級的班主任進行集體備課，把學生的共性問題和疑問提出來共同研究探討，這樣能充分地了解學生的現狀和思想狀況，更好地把握德育的本質以及重難點，做好這些準備工作后走進課堂，領著學生上好德育課。值得注意的是，在德育課教學過程中提倡不要按部就班地對知識進行講解，而是要結合實際選擇情境創設、課堂模擬、小組討論交流等靈活多樣的教學方法增強教學效果。

班級管理中要開展多方面的德育活動

進行德育必須遵循其基本規律。因為德育過程是對學生知情意行的培養提高過程。“知、情、意、行”是依序形成和發展提高的，它們之間互相獨立又相互促進。小學生道德品質的形成必須通過各種活動反復訓練、不斷強化，在學生親身經歷的過程中逐步形成和發展的。所以對學生進行德育，單純靠上德育課是遠遠不夠的。在班級管理過程中，班主任必須采取系列化活動向學生進行多渠道的德育。組織學生通過各種社會實踐活動來提高思想認識，可以組織學生參觀訪問、聽報告、看展覽、參加社區活動等。使德育從課堂到社會有一個很好的延伸，學生親身經歷的德育活動能幫助他們形成深刻印象，更能受到良好的教育效果。

班級管理中要促進家校聯合，開創德育新局面

家庭教育是學校德育的必要補充和延伸。由于孩子的大部分時間是在家中度過的，與家長更加親密，而家長也是最了解自己的子女的，所以學校教育得到家庭教育的支持和配合，可以起到事半功倍的效果。班主任要與家長協調好家庭教育與學校德育的關系，可以與家長達成一致，適當給孩子布置一些力所能及的家務活和小任務，不但可以幫助孩子養成好的勞動習慣，還可以減少學生產生怕勞動、怕臟、怕累的問題。其次，經常與家長保持聯系，了解孩子在家的具體表現，幫助家長改變“什么也不用干，只要好好學習就行”的不當觀點。及時與家長溝通學校德育的具體做法和目標，并取得家長的支持，家長要以身作則，言傳身教，和孩子們共同進步。

班級管理中小學德育的方法多樣化

德育的方法有很多，班主任在教育中不能全部照搬，在使用的過程中一定要注意有所選擇，對不同的年級、不同性格特點以及不同年齡的學生，在選擇方法上一定要有所不同。恰到好處的鼓勵、批評、引導，才能收到事半功倍的效果。在小學德育中常用的方法可考慮以下幾種：

第一，理論教育。理論教育即說服教育，就是通過舉例子、講道理等形式，幫助學生明辨是非、提高認識，形成正確觀點的方法。

第二，榜樣示范。常言道：“榜樣的力量是無窮的。”榜樣的力量可以對學生有一個長期的影響，讓學生對正確的做法有一個直觀的感受，所以可以利用身邊優秀的人作為榜樣對學生進行引導，可以幫助學生更好地形成正確的認知。

第三，實際鍛煉。班主任可組織學生參加義工、社區服務等各種社會實踐活動，在活動中有助于幫助學生形成良好的思想品德。每次活動后，組織學生談談感受，做好總結，可以更好地幫助學生成長。

第四，陶冶教育。可以利用一些優秀的視頻、故事、影片等資料，在學生觀看過程中品德得到潛移默化的提升。

第五，指導自我教育、品德評價。班主任要引導學生經常自省，并及時對學生的思想品德行為作出肯定或否定的評價，使學生在自省中宏揚優點，克服缺點。

青少年的道德品質對國家和民族的發展有著非常重要的作用，只有學校重視德育，班主任在班級管理中重視德育，才能構建和諧班級、和諧校園。把德育和智育等方面有機地結合，才能造就出健康向上的祖國人才。因此，青少年的德育工作任重而道遠，我們必須鍥而不舍，持之以恒。