網絡環境下中學班級管理的問題及對策研究

聶興貴

目前，社會已經無法缺少網絡，很少人不會上網，無論是教師還是學生，都是將上網當成生活的一部分。學生或多或少會受到網絡環境的影響，在這樣的新形勢當中，班主任要將網絡變為教育管理學生的新手段。網絡教育存在優劣勢，班主任要去偽存真，充分將網絡優勢發揮出來，為班級文化建設以及管理提供良好的幫助。因此，文中通過對網絡環境下的中學班級管理問題進行分析，提出有效的對策。

網絡環境下中學班級管理的問題

管理觀念相對落后

網絡發展的環境下，中學班級管理工作開始表現出創新發展的趨勢，這樣的情況下，把中學的主體地位當作前提基礎，提高中學生的主觀認識。可是，在如今的中學教學當中，有些班主任在班級管理過程中依然應用傳統的管理理念，僅僅把自己的職能作為中心，班級管理過程中簡單地對課堂秩序、學生出勤、是否違紀以及成績等內容進行管理，根本無法滿足學生全方位發展的需要，這樣的情況在很大程度上制約了學生發揮主動積極性，對素質教育水平產生了不良影響。于此同時，在有些網絡資源開發的過程中，有些中學教師并未真正了解到開發網絡的重點內容，造成班級管理無法真正與網絡環境融合起來，直接制約了管理工作的優化。

管理的方式落后

盡管目前我國開始走入現代化的網絡社會，可是班主任的具體班級管理流程中仍然受到傳統的管理方式的影響。在如今的網絡環境中，如果單純地使用傳統落后的管理模式肯定會給學生發展帶來不良的影響。所以，班主任管理流程中一定要堅持科學管理的模式，從學生的角度幫助學生解決學習問題，協助學生正確地將心理問題進行疏解。此外，落后的管理方法，導致班主任無法真正將溝通橋梁的作用發揮出來，更不用提糾正學生的各種家庭教育問題。

網絡環境下中學班級管理的對策

創新學生的交流平臺

受到多種因素的影響，如認識水平不足、閱歷不足等，初中生無法全方位、真切地認識到社會當中產生的各種問題，在學習、情感以及各種人際交流上容易受到挫折，所以創新學生的交流平臺就顯得尤為重要，可以為調節學生心理帶來積極的作用。大家都了解網絡具備開放性、交互性的特征，教師可以使用網絡交流的優勢，對學生實現針對性的心理輔導。例如目前學生頻繁地利用QQ、微信等社交軟件，教師充分使用這些軟件與學生進行溝通，詳細來講就是班主任可以將自己的私人QQ、微信號公布給全班人，在課堂當中宣布，學生如果有任何的問題可以與班主任進行溝通交流。而且，學生可以匿名與教師進行交流，如此可以為學生以及教師帶來更大的空間，更好地進行交流。另外，為了更好地對學生的思想情況進行了解，教師可以創建QQ群、微信群，利用微博或者私信交流的途徑，加深師生之間的情感交流。足以知道，教師教學當中不但是學生學習道路當中的引導者，還是學生心理的傾聽者。教師需要為學生做的就是引導學生主動積極地參與到討論中來，建立良好的師生溝通的渠道，正確地引導學生健康成長。

創新班級管理工具

中學班級管理工作過程中，為了應對網絡環境帶來的各種挑戰以及機遇，要大幅度創新班級管理工具，依靠現代化的手段幫助班級管理工作順利展開。班級管理過程中，使用辦公軟件，更加良好地促使班級管理，整合管理資源，推動班級管理工作朝著智能化的方向發展，提高班級管理工作效率。由此，首要發揮出word軟件的優點，將創建出文字檔案庫，錄入有關的信息，包括學生的家庭住址、成員等信息，為將來的中學班級管理工作進行打好基礎。其次就是要對學生在課堂當中的表現及時進行記錄，包含學生在課堂當中的表現，作業完成以及自我學習情況，充分記錄好這些信息。最后使用辦公軟件記錄好班級日志，包含班級當中出現的各種事情，同時記錄學生的考試成績，按照實際的情況不斷地更正以及完善，改進存在的問題。而且要注重創新學生的評價方法，打造出健全的評價制度，推動評價考核朝著更理想的方向發展，為將來班級管理提供幫助。

重視引導學生思想

隨著我國現代化教育體系的創新發展，構建班級管理工作的過程中，教育工作者不但需要傳授知識，還需要重視培養學生的健全人格。網絡管理的背景下，一定要把中學生當做課堂主體，給學生創造活動空間，增強學生的探究能力，而且保證學生可以在這樣的背景下養成正確的三觀。

比如構建中學班級日常管理工作當中，教師可以利用網絡搜集一些比較創新的管理資源，譬如管理視頻，在班會當中播放，通過觀看這些視頻，可以基本上了解規范內容，增強學生對班級管理工作的了解，結束管理活動之后，教師讓學生進行小組討論視頻內容，提高學生的總結問題的能力，達到積極引導學生思想的目的。

結語

綜上所述，班級管理當中網絡資源發揮著不可小覷的作用。教師正確地使用網絡資源，不但可以有效提高學生的網絡知識儲備量，也同樣可以提升班級管理效率，提高班級凝聚力。所以在平時的班級管理過程中，班主任要緊跟時代發展潮流，利用有效的管理策略提高班級管理水平。