淺析導學式教學法在小學數學教學中的應用

黃英

由于受到教育事業發展和教育教學改革的推進，傳統的教學模式已經無法跟上時代發展的腳步。所以教師在教學的過程中首先就要從小學生的基本學習特點出發，選擇和把握先進的有效教學方法顯得非常重要。實踐證明，好的教學方式不僅可以提高小學生的學習數學效率，還可以培養小學生的數學理性思維能力。近年來，我在小學數學教學中探索運用了導學式教學法，受到了很好的教學效果，學生的數序額運用能力提升也較快。為此，本文就導學式教學法在小學數學教學中的應用策略淺析如下。

導學式教學法的概述和意義

導學式教學法的概述

導學式教學法，顧名思義就是小學生在教師的指導下，通過自己預習、課堂討論以及與教師進行合作學習的一種師生互動合作的新型教學方式。現階段，很多小學數學教師都使用這種教學方式。在使用這種教學方式的過程中，教師可以通過言傳身教的方式讓小學生進行自主學習，針對一些數學問題可以利用一些工具書進行尋找答案，同時教師也可以參與到小學生的自主學習中，為其解決一些難題，進一步拉近教師與小學生之間的關系。

導學式教學法的意義

教師在教授小學生的數學知識的時候，要摒棄傳統的教學方式，樹立“以生為本”的教學理念。在現階段的數學課堂中，學生就是課堂的主人，而教師只是課堂的指導者，所以教師在教學的過程中不僅僅要傳授小學生數學知識，還要培養小學生自主學習的觀念，為日后小學生的學習打下良好的基礎。

導學式教學法在小學數學教學中的應用

使用導學式教學法的過程中進行合適的情境導入

數學這門學科是一門理性思維能力比較強的學科，很多小學生都對數學知識不感興趣。針對這樣的情況，教師就要從小學生的特點出發，在教學中加入合適的情境導入，進而提高小學生的學習興趣。因此，教師在教學的過程中，要轉變傳統的教學方式，使用導學式教學法進行教學。

例如：在進行學習人教版5年級下冊《圖形的運動》一課時，教師便可以在教學前導入合適的情景。教師可以問學生“同學們，大家是不是都去過游樂園啊？”“在游樂園中大家都玩過什么??？”同學們會回答摩天輪、卡丁車、海盜船、大風車等；然后教師就可以繼續詢問：“那同學們有沒有發現這些游戲設備都是什么形狀的?。克麄兪窃趺催\動的??？”同學們就會思考，回答摩天輪是圓形，是轉動的；海盜船是長方形，是前后晃動的；卡丁車是不規則的，是跑動的等。

接下來，教師便可以簡單地講述一下圖形運動的概念，并讓學生們列舉生活中常見的圖形運動的例子，再通過風車、時鐘等這些大家常見和熟悉的東西，引出圖形的旋轉和教學的核心內容，以此來提高學生的理解能力和學習能力，提高教學效率。

教師在教學的過程要將課本知識與小學生的實際生活相結合

對于小學生來說，他們還沒有真正地踏入社會，因此對于社會中的一些新鮮事物都非常感興趣。所以教師在教學的過程中就要根據小學生的這個特點進行深入分析，找到合適的教學方式進行合理的教學，教師在日常的觀察中發現很多小學生都對飲料非常感興趣。所以教師在講課的時候就可以將知識點與小學生的實際生活相結合。

例如：在進行學習人教版小學6年級下冊《圓柱的體積》一課時，這時教師便可以將課本中的知識點圓柱體與實際生活中的物品進行抽象化的結合，將課本中的圓柱體知識點抽象地幻化為小學生最喜歡的飲料瓶。在講述知識點之前，教師便可以通過多媒體為小學生展示一些不同種類的飲料瓶，然后開始講課：“同學們，大家是不是都喜歡喝飲料?。俊薄笆?！”成功地吸引到小學生的注意力后，教師便可以根據知識點繼續深入：“那么有誰見過飲料廠是如何設計包裝飲料瓶的?。俊焙芏嘈W生肯定沒有看過，這就一定程度上調動起小學生的學習興趣，然后教師抓住這個機會順勢將重點知識提帶出來：“同學們，現在學校要建設一個飲料廠，要我們為其設計飲料包裝瓶，如果每一瓶飲料為600ml，然后每個飲料瓶子的底面積都是20cm2，那么同學們算一算飲料瓶該設計成多高的呢？”

然后教師可以將小學生分成幾個小組，運用學過的知識將這道題講解出來，在小學生進行解題的同時，不僅可以培養小學生的理性思維能力，還可以讓小學生感受到團結合作的重要性。

結語

綜上所述，在現階段的小學數學課堂中，傳統的教學方式已經無法滿足當代小學生的學習需要，所以教師在教學的過程中要引進導學式教學法，將小學生的注意力慢慢地引用到數學課堂中。小學生還處于孩提時期，對于社會中的一些新鮮事物擁有極大的興趣，所以教師要使用導學式教學法，加強小學生的數學知識實踐能力，進一步提高小學生的學習效率。對于教師來說，小學生就是祖國未來發展的希望，所以教師不僅僅要培養小學生的專業知識，還要開拓小學生的思維能力，為社會培養更多優秀的人才。