毛澤東著作在毛澤東思想概論教學中的價值

霍剛

毛澤東思想概論作為高校思想政治課程體系的重要組成，其課程教材側重點明顯。但是從毛澤東思想概論教材的整體內容來看，其中所涉及的眾多理論均來自毛澤東著作。

因此，在毛澤東思想概論的教學過程中，教師要引導學生加強對毛澤東著作的學習與理解，把握毛澤東思想的形成進程，加深對毛澤東思想的有效理解。對此，本文以毛澤東著作為主要研究內容，對其在毛澤東思想概論教學中的作用進行簡要分析與著重探討。

毛澤東著作在毛澤東思想概論教學中的作用

毛澤東思想概論課程以培養高校學生思想政治素養，提高高校思想政治課程教學質量為主要目的，根據當前時代發展形勢，立足于我國基本國情之上，將馬克思與時俱進的方法論充分踐行在具體的課程教學活動中，使得高校政治理論課程在內容和形勢上充分彰顯新的時代氣息。毛澤東思想概論與其他思想政治類課程存在明顯不同，在注重對學生理論素養培養的同時，更加注重對學生多種能力的系統培養，如分析能力、解決能力、歸納能力、辯證思維能力等，而毛澤東著作這種新型的教學方式可以更好地加深學生對毛澤東思想的理解，對學生的全面發展具有極為重要的現實意義。

同時，學習毛澤東著作是高校學生理解毛澤東思想的橋梁，可以為學生深入解讀毛澤東思想提供一種更為正確的渠道。從整體上來說，毛澤東著作當中包含了眾多的理論內容、實踐經驗，并且將馬克思主義思想與中國國情緊密聯系，形成具有中國特色的社會主義理論。

例如，在“統一戰線”思想理論當中，民族資產階級是推動“統一戰線”實現的驅動動力，并不是新民主主義革命的對象，因此，學生若想明確中國革命的領導權在誰的手上，則可以通過閱讀毛澤東著作的方式來記憶理解，根據民族資產階級在中國革命中的表現及地位加以理解，從而精準判斷民族資產階級的性質，為中國革命理論的深入理解做好鋪墊。

毛澤東著作在毛澤東思想概論教學中的應用

在傳統教學模式中的應用

將毛澤東著作應用在毛澤東思想概論教學中，可以引導學生通過毛澤東著作中相關內容的學習和理解，更為深入地解讀毛澤東思想，從而不斷提高學生的政治素養和毛澤東思想素養。對此，在毛澤東思想概論教學中，教師可以在講解毛澤東思想概論內容的基礎上適當性地引入毛澤東著作中的原話，并對其進行分析理解，使得學生更為系統、感性、客觀地掌握毛澤東思想原理。

例如，在“中國革命道路理論”這一知識點的講解過程中，教師可以在講解之前給學生布置相關資料搜集任務，即在毛澤東著作中搜集與中國革命道路理論有關的內容，并且通過所整理的資料解決教師所提出的閱讀問題，從而更好地明確“中國革命道路理論”的形成背景、發展進程、關鍵性內容等。再如，在“社會主義建設”相關內容的講解過程中，教師可以為學生指定毛澤東著作中的某個文章，即《論十大關系》，學生在閱讀之后撰寫讀后感，將自己的所感所悟以文字的形式表達出來，分析《論十大關系》中的文章中心點，最后在課堂中與教師、其他學生就自己所撰寫的文章進行交流討論。

在多媒體教學模式中的應用

在對學生進行傳統單一講解的過程中，教師要需要以現代信息技術為基礎的多媒體教學模式，實現毛澤東著作與毛澤東思想概論教學的有效融合，更好地提高毛澤東思想概論教學時效性，不斷豐富毛澤東思想概論教學內容，創新毛澤東思想概論教學手段。

一方面，在毛澤東思想概論教學過程中，因課程內容與學生的現階段生活相隔較久，難以達到理論與實際的有效融合，這就需要教師借助多媒體教學的方式將毛澤東思想概論的教學內容與毛澤東著作中的相關知識點給予對比聯系，使得學生通過圖表的比較來發現兩者的異同之處，自主提出問題，以供其他學生在課堂范圍內進行分析解決，加深學生對毛澤東思想的理解。

另一方面，教師可以以毛澤東思想概論教學的主題為切入點，搜集與本課教學內容有關的影像、圖片、音頻等資料，結合毛澤東著作，使得學生通過具體直觀的畫面感受毛澤東思想的獨特魅力，更好地發揮毛澤東著作的教學輔助作用。

結語

綜上所述，毛澤東著作在毛澤東思想概論教學中具有極高的應用價值，通過毛澤東著作課程教學活動的順利開展，可以有效培養高校學生的政治理論素養，理解毛澤東思想中分析問題、解決問題的方法與思路，從而達到深入解讀毛澤東思想的效果。

在明確毛澤東著作在毛澤東思想概論教學中的作用基礎上，應從傳統教學模式和多媒體教學模式兩方面在毛澤東思想概論教學中科學應用毛澤東著作，為學生對毛澤東思想理解能力的提升、政治理論素養的強化做好鋪墊。