App，和傳統(tǒng)說“no”！

孫月嬌

追溯：“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)”呈現(xiàn)“理想豐滿，現(xiàn)實(shí)骨感”之現(xiàn)狀

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化發(fā)展。“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)”，解除了小學(xué)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生分?jǐn)?shù)的禁錮，讓學(xué)生在快樂、有趣的實(shí)踐活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)美、實(shí)用美和趣味美，符合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)。現(xiàn)來看一份傳統(tǒng)非紙質(zhì)評(píng)價(jià)的方案：

1.摘智慧果（考察學(xué)生口算能力）

共8組材料，每組10道加減法口算題，口算題背面貼有各種水果圖片。

學(xué)生選擇自己喜歡的水果，并回答相對(duì)應(yīng)的口算題，學(xué)生獨(dú)立完成，測(cè)試者不催促，不做提示。

全部回答正確滿分，得到小印章，回答錯(cuò)一個(gè)扣2分，以此類推。

2.快樂摸一摸（考察學(xué)生對(duì)形狀的認(rèn)知能力）

共2組材料，每組4個(gè)模型，分別是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，4種形狀的生活物品準(zhǔn)備8個(gè)。

每個(gè)學(xué)生摸出一個(gè)模型，并說出他的名稱；在教師準(zhǔn)備的生活物品中選出指定的形狀。

全部回答正確滿分，得到小印章，回答錯(cuò)一次或少回答一次扣2分，依次類推。

3.看我七十二變（考察學(xué)生對(duì)一圖四式的理解）

共6組材料，每組2道題，每組題背后是一張卡通形象的照片

學(xué)生選擇自己喜歡的卡通形象，并回答相對(duì)應(yīng)的問題，列四個(gè)算式。

說對(duì)意思并且四個(gè)算式全部正確得滿分，錯(cuò)一個(gè)扣2分。

學(xué)生挑選喜歡的星星，回答相應(yīng)的時(shí)間。

全部回答正確得滿分，并得到小印章，錯(cuò)一個(gè)扣2分。

“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)” 的方案由第一學(xué)段的任課教師來安排設(shè)計(jì)，一般教師在設(shè)計(jì)時(shí)就會(huì)采取以上形式，筆者作為“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)”中的一員，參與了“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)”的始終，包括評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇，評(píng)價(jià)方案的制定，評(píng)價(jià)過程的組織和評(píng)價(jià)結(jié)果的判定。

筆者發(fā)現(xiàn)，“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)”總是面臨著“理想豐滿，現(xiàn)實(shí)骨感”的尷尬局面，傳統(tǒng)的“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)”存在著哪些不足呢？

評(píng)價(jià)內(nèi)容單一

在口算和解決問題這兩塊，很多教師采取了這樣的內(nèi)容，提供多組題目，讓學(xué)生選擇一組完成，再進(jìn)行打分，涉及到圖形，都會(huì)使用摸一摸的內(nèi)容，通過摸來考察學(xué)生對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)。在人教版的教材中，有擺一擺組數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生動(dòng)手，同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生的思維，所以擺一擺這樣的內(nèi)容也成為了“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)”的常客。

評(píng)價(jià)過程枯燥

傳統(tǒng)的“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)過程，都是由一張游園卡來引領(lǐng)的，孩子通過參加游園卡中的活動(dòng)，來取得自己的成績(jī)。 數(shù)學(xué)“非紙質(zhì)”評(píng)價(jià)的活動(dòng)內(nèi)容大多和計(jì)算有關(guān)，這就決定參加“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)”活動(dòng)的過程大多是在排隊(duì)、答題、批改完成的。一個(gè)個(gè)美麗標(biāo)題的背后，并沒有給孩子快樂的體驗(yàn)，而是機(jī)械地操作，只是“筆試”變成了“口試”，教師的表情依然嚴(yán)肅，答題過程依然“無趣”，這樣的“評(píng)價(jià)”過程，讓教師和學(xué)生都感到陳舊與乏味。

評(píng)價(jià)結(jié)果守舊

在“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)”的方案中，會(huì)注明每一個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如：第一，10秒內(nèi)能全部口答對(duì)得5★，錯(cuò)一題得4★，錯(cuò)兩題得3★，錯(cuò)三題得2★，錯(cuò)四題得1★，全錯(cuò)不得★；超過時(shí)間再扣1★，或者是1，★★★5題全對(duì)。第二，★★答對(duì)3題以上（包括3題）。第三，★答對(duì)1題以上（包括1題）。 這樣的評(píng)價(jià)方式，相較于紙筆測(cè)試，無非是換湯不換藥。

app，讓評(píng)價(jià)“新”起來

“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)”只有擁有讓學(xué)生有興趣的評(píng)價(jià)內(nèi)容，活潑生動(dòng)的評(píng)價(jià)過程和靈動(dòng)激勵(lì)的評(píng)價(jià)結(jié)果，才能真正體現(xiàn)“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)”的意義，學(xué)生才能真正在活動(dòng)中體驗(yàn)到與紙質(zhì)測(cè)試不同的快樂。因此，“如何才能讓非紙質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)有趣起來” 是我一直在思考、實(shí)踐研究的問題。

app，讓評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富起來

在app市場(chǎng)里，有口算計(jì)時(shí)小游戲、解決問題小游戲和一些情景模擬小游戲，比如找規(guī)律大冒險(xiǎn)，趣動(dòng)課堂之認(rèn)識(shí)人民幣。這些app在資源庫(kù)里知識(shí)鳳毛麟角，并且app的使用正在廣泛起來，那么可以被我們使用的app也會(huì)逐漸被開發(fā)得越來越多，越來越好。與傳統(tǒng)的內(nèi)容相比，app的加入還是有其優(yōu)勢(shì)的：

【亮點(diǎn)1：簡(jiǎn)材】材料準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，比較傳統(tǒng)的游園活動(dòng)，擺脫了道具的準(zhǔn)備和制作，直接用ipad代替，簡(jiǎn)單方便，只要在ipad上下載好相關(guān)的app就可以了。

【亮點(diǎn)2：讀題】大多數(shù)解決問題相關(guān)的app都具備了這一功能，能夠直接告訴學(xué)生題目要求，并給出圖標(biāo)指示。這樣，彌補(bǔ)了第一學(xué)段孩子識(shí)字量不足的缺憾，保證了答題的質(zhì)量。

【亮點(diǎn)3：梯度】在“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)”的活動(dòng)中，我們往往也會(huì)需要幾種不同梯度的題，來滿足不同程度孩子的需要，但用紙質(zhì)答題，分出梯度就過于繁瑣了，像這樣一關(guān)一關(guān)的形式，既讓學(xué)生更感興趣，也讓教師一目了然。

app，讓評(píng)價(jià)過程有趣起來

筆者在一年級(jí)下冊(cè)的“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)”活動(dòng)中，就用到了“找規(guī)律大冒險(xiǎn)”這款app， 同學(xué)們第一次使用app來考試，覺得特別新奇，他們根據(jù)自己對(duì)這塊內(nèi)容掌握選擇適合自己的游戲模式，并進(jìn)行闖關(guān)。

在一年級(jí)下冊(cè)中，人民幣這塊內(nèi)容也比較重要，教師們一般采用的是“虛擬商店”的模式，對(duì)于這塊內(nèi)容下面這款app也比較好用，不僅包括了多種面額的錢，也包含了單位換算的知識(shí)，這款app有三種場(chǎng)景，蛋糕房、超市和書店，在蛋糕房里可以查看購(gòu)物清單和每種蛋糕的價(jià)格。

學(xué)生在活動(dòng)中，筆者認(rèn)為，app在以下幾個(gè)方面補(bǔ)充了傳統(tǒng)形式的不足：

【亮點(diǎn)1：簡(jiǎn)潔性】避免了復(fù)雜的操作，孩子在答題的每一步，ipad應(yīng)用都會(huì)給出指導(dǎo)，同時(shí)，教師也不需要大費(fèi)周章，只要準(zhǔn)備好對(duì)應(yīng)的app，孩子們就可以自己進(jìn)行操作了。

【亮點(diǎn)2：趣味性】app生動(dòng)的界面，可愛的圖案，有趣的設(shè)計(jì)，無一不讓第一學(xué)段的學(xué)生充滿興趣，測(cè)試以孩子喜歡的游戲形式進(jìn)行，也讓孩子在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。

【亮點(diǎn)3：輔助性】“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)”的目的，不在于考倒孩子，而是讓孩子在玩中學(xué)到知識(shí)，因此，在答錯(cuò)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)用聲音進(jìn)行提示，不僅提醒孩子再次思考，也示意教師，學(xué)生可能無法完成本關(guān)，要予以關(guān)注。

app，讓評(píng)價(jià)結(jié)果新奇起來

傳統(tǒng)的“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)”結(jié)果的呈現(xiàn)大多機(jī)械又單一，其實(shí)跟紙質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果只是“換湯不換藥”，相對(duì)而言，app中數(shù)學(xué)游戲的評(píng)價(jià)就顯得比較多元且及時(shí)了，跟傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)法相比較，優(yōu)勢(shì)非常明顯：

【亮點(diǎn)1：形式多元】評(píng)價(jià)從多個(gè)角度進(jìn)行，比如上述例子，從難度、每關(guān)分?jǐn)?shù)和是否通關(guān)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保每個(gè)孩子都能在游戲中獲得自己滿意的成績(jī)。

【亮點(diǎn)2：方式活潑】拋卻了乏味的打分制度，以游戲過關(guān)得獎(jiǎng)勵(lì)的形式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的活潑性，也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性。

【亮點(diǎn)3：結(jié)果及時(shí)】在每一關(guān)完成，孩子都能獲得評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果非常及時(shí)，讓孩子獲得滿滿的成就感，促使孩子在活動(dòng)中獲得更優(yōu)秀的成績(jī)。

app，讓學(xué)習(xí)“新”起來

app在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不僅讓“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)”更加有魅力，也讓我們的學(xué)習(xí)也煥發(fā)出了新的色彩。

app，讓預(yù)習(xí)不再“無助”

課前，學(xué)生可以同步app進(jìn)行預(yù)習(xí)，點(diǎn)讀機(jī)不僅幫助我們講解知識(shí)，同時(shí)也能和我們一起完成習(xí)題的計(jì)算和分析，是預(yù)習(xí)的好幫手，每一頁(yè)課本都有指導(dǎo)，每次課前進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓我們?cè)谟袦?zhǔn)備的情況下走進(jìn)課堂，事半功倍。每個(gè)年段都有對(duì)應(yīng)的點(diǎn)讀機(jī)app，可以幫助我們?cè)诩依锖透改敢黄饘W(xué)習(xí)。

app，讓課堂不再“單調(diào)”

在數(shù)學(xué)課堂里，數(shù)學(xué)游戲總能給課堂增添色彩，筆者在課堂里用過很多app，效果很不錯(cuò)，比如希沃授課助手、口算達(dá)人、數(shù)學(xué)小助手、希沃授課助手，在筆者的學(xué)校已經(jīng)非常普及，教師們可以用它進(jìn)行授課，孩子們也可以直接在ipad或者iphone這些智能設(shè)備上進(jìn)行操作，代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂的口答或者實(shí)物投影，效果非常顯著。

app，讓作業(yè)不再“孤獨(dú)”

家庭作業(yè)一直困擾著教師、家長(zhǎng)和學(xué)生， 因此，app商店里也提供了檢查作業(yè)，解決難題的一些app，比如：愛作業(yè)—口算批改助手，可以幫助第一學(xué)段的孩子檢查口算；小猿搜題、作業(yè)幫，可以幫助學(xué)生及時(shí)解決難題，提供思路；奧數(shù)類app，可以幫助學(xué)生進(jìn)行提高性練習(xí)。

app，讓思維“動(dòng)”起來

app資源可以更完善

本次筆者提出的創(chuàng)新只是針對(duì)于筆者經(jīng)歷的幾次“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)”活動(dòng)，素材積累得較少，只使用了幾款簡(jiǎn)單的app，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)很多app的設(shè)計(jì)仍然存在漏洞，會(huì)出現(xiàn)閃退，成績(jī)出現(xiàn)錯(cuò)誤或者是無法打開，按鍵失效的情況，這些還需要更強(qiáng)大的后臺(tái)運(yùn)作，使這個(gè)問題得以解決。

內(nèi)容可以更對(duì)應(yīng)

筆者在進(jìn)行app整理時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多比較有針對(duì)性的app需要收費(fèi)，操作起來也不是百分百契合我們需要評(píng)價(jià)的內(nèi)容，所以在選擇app的過程當(dāng)中，仍然需要教師花費(fèi)一定的心力。

后臺(tái)可以更強(qiáng)大

筆者希望在app中，學(xué)生的一些考試數(shù)據(jù)，也能像很多教學(xué)軟件一樣建立后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣，孩子可以無拘無束地投入到app支持下的“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)”活動(dòng)中，活動(dòng)結(jié)束以后，教師可以直接從數(shù)據(jù)庫(kù)中找到每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，這樣不僅可以知道評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的難度系數(shù)，還可以幫助教師進(jìn)行成績(jī)對(duì)比，從而完成質(zhì)量分析，讓“非紙質(zhì)評(píng)價(jià)”更加系統(tǒng)。

結(jié)語

信息時(shí)代的到來要求各領(lǐng)域都必須做出一定的改變，將現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，教育領(lǐng)域同樣如此。作為信息化時(shí)代的主要代表，以智能手機(jī)以及平板電腦為媒介的app逐漸出現(xiàn)，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使教學(xué)與當(dāng)前時(shí)代的要求相符合，同時(shí)也能夠使教育逐漸走向現(xiàn)代化，這是信息時(shí)代教育發(fā)展的必然。