如何當(dāng)好一名高等數(shù)學(xué)教師

高仕學(xué)

作為一名教師，首先要認(rèn)識到學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這樣才能有效地提高教學(xué)效果，為此，要當(dāng)好一名高等數(shù)學(xué)教師，就要清楚地認(rèn)識目前高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并且從實(shí)際提出相關(guān)的解決措施，這樣才能構(gòu)建高效的高等數(shù)學(xué)課堂。為此本文就對如何當(dāng)好一名高等數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

當(dāng)前高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱

和高等院校的學(xué)生相比，高職院校學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)比較偏低，所以相對來說，大部分的高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是比較差的。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以部分高職院校的學(xué)生對高等數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想。由于缺乏學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不喜歡聽講，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式過于單一

高等數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，為此在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥的感覺，所以教師的課堂設(shè)計(jì)對于構(gòu)建高效課堂有著重要的影響，所以要當(dāng)好一名高等數(shù)學(xué)教師，就要精心做好課堂設(shè)計(jì)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地提高教學(xué)效率。但是在實(shí)際的教學(xué)中，大部分教師所使用的教學(xué)模式以及方式都過于單一和落后，缺乏對學(xué)生對課堂主體的正確認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中太過于被動。

教學(xué)缺乏和職業(yè)相結(jié)合

在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，大部分教師都依然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用“填鴨式”的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于被動，無法有效地吸收所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。除此之外，大部分教師在開展高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中都缺乏與專業(yè)知識相結(jié)合，更缺乏與職業(yè)崗位相結(jié)合，因而無法有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對當(dāng)前高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題的解決建議

注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

作為一名高職院校高等數(shù)學(xué)教師，要提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高學(xué)生的高等數(shù)學(xué)成績，在課堂上，就要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。針對部分學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果差的原因主要是缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，為此，教師要加強(qiáng)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況引導(dǎo)其樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的自信心，部分學(xué)生對于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常頭疼的，特別是對高等數(shù)學(xué)的函數(shù)、微積分等知識，會抗拒學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信心，為此，教師要注重引導(dǎo)其樹立學(xué)習(xí)自信心。

最后，在高職院校教學(xué)中，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)間是比較短的，所以要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)的高等數(shù)學(xué)知識是比較困難的，為此教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以通過布置相關(guān)的數(shù)學(xué)問題來引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課外的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

注重對教學(xué)方法的改革

要當(dāng)好一名高職院校的高等數(shù)學(xué)教師，要提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，就要注重對教學(xué)方法的改革，正確認(rèn)識學(xué)生在課堂上的主體地位，從而才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流，從而更好地提高課堂教學(xué)的趣味性。例如，在課堂上，教師可以通過引進(jìn)相關(guān)的課外知識進(jìn)行講解，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)趣味性。

其次，教師要注重使用啟發(fā)式的教學(xué)方法，并且貫穿到整個(gè)教學(xué)課堂上，高等數(shù)學(xué)對于學(xué)生的系統(tǒng)性以及邏輯性思維要求比較高，所以在課堂上，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生去思考各個(gè)知識模塊之間的聯(lián)系，在鞏固學(xué)生知識的同時(shí)還能進(jìn)一步提高學(xué)生對于所學(xué)知識的理解程度。

加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)和職業(yè)特色之間的結(jié)合

要充分提高學(xué)生的高等數(shù)學(xué)成績，當(dāng)好一名高等數(shù)學(xué)教師，加強(qiáng)數(shù)學(xué)和職業(yè)特色之間的結(jié)合是非常重要的，所以在實(shí)際的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要融入相關(guān)的專業(yè)知識，加強(qiáng)數(shù)學(xué)和專業(yè)知識之間的結(jié)合，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在進(jìn)行微積分學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以引入相關(guān)的房地產(chǎn)數(shù)據(jù)，比如當(dāng)前樓價(jià)的變化數(shù)據(jù)等，通過融入相關(guān)的專業(yè)知識，從而更好地通過數(shù)學(xué)和專業(yè)之間的結(jié)合，提高學(xué)生對于高等數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用。

結(jié)語

綜上所述，目前高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在許多問題，要當(dāng)好一名高等數(shù)學(xué)教師，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的高等數(shù)學(xué)水平，就要樹立全新的教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，這樣才能保證教學(xué)效果。除此之外，要當(dāng)好一名高等數(shù)學(xué)教師，在課堂上，要注重和學(xué)生的交流互動，從交流互動中提高對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的認(rèn)識，然后才能更好地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來完善教學(xué)計(jì)劃，提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。