初中語文情感教育及創(chuàng)新思維培育之研究

茶金芬

情感教育是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容和工具，在實(shí)踐中，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知與思維，有利于創(chuàng)新思維的形成，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)與能力并重，進(jìn)而提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)。對(duì)此，在初中語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和情感需求，引入情感教育，重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培育，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新能力，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這樣的環(huán)境背景下，探究初中語文情感教育及創(chuàng)新思維培育具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。營造教學(xué)氛圍，奠定情感基礎(chǔ)在初中語文教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，教師要發(fā)揮出情感教育的作用，為學(xué)生營造情感氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，通過良好的教學(xué)氛圍感染學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，為學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和培育奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，興趣是創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要構(gòu)建以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)方案，提高語文教學(xué)的有效性和針對(duì)性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，在人教版初中語文教材《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師讓學(xué)生快速讀課文內(nèi)容，并提出以下問題：第一，“想真正了解一個(gè)人，要長期觀察他所做的事?！蹦裂蛉怂龅氖聝菏鞘裁茨兀繄?jiān)持了多少年？第二，本文用第幾人稱敘事？這樣寫有什么好處？第三，遇上牧羊人之前，作者為什么要描寫荒原的毫無生氣？這樣有什么作用？通過問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)情感因素在語文情感教育中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要給予學(xué)生充分的思維發(fā)展空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生開闊思維，獨(dú)立思考，自主探索問題和質(zhì)疑點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)能力。這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，擺脫原有單一化教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)需要合理選擇，進(jìn)而提高初中語文教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。朗讀策略在課堂教學(xué)中，教師要養(yǎng)成學(xué)生“讀”的習(xí)慣，長期形成情感因素，預(yù)留足夠的朗讀時(shí)間，通過朗讀入情，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的思想感情和文中的感情基調(diào)，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握。思考策略在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的意見和見解，并通過見解的表達(dá)，向教師反饋思維邏輯和學(xué)習(xí)信息。組織學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。技術(shù)策略在課堂教學(xué)中，教師要引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，以此改變教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一定的“新鮮感”，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性、意志、興趣等積極因素，共同作用，讓學(xué)生維持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，達(dá)到寓教于樂的作用。在人教版初中語文教材《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以利用多媒體播放有關(guān)鄧稼先成就的視頻和圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，了解傳記的常識(shí)及鄧稼先生平的經(jīng)歷，體會(huì)作者的寫作意圖，理清作者的寫作思路，深入理解課文的思想內(nèi)容，深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷，完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，樹立創(chuàng)新精神創(chuàng)新思維和情感教育是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，情感教育作為初中教育的重要內(nèi)容，特指教師尊重并發(fā)展學(xué)生的社會(huì)情感品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生情感調(diào)控能力，讓學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)形成積極的情感體驗(yàn)，完善個(gè)性和人格，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。對(duì)此，在初中語文教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，挖掘文章中的情感教育素材，潛移默化地幫助學(xué)生形成情感體驗(yàn)和健全品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在課堂中思維進(jìn)入活躍狀態(tài)，各方面能力自由發(fā)揮，由創(chuàng)新意識(shí)匯集成創(chuàng)新思維，完成教學(xué)任務(wù)。例如，在人教版初中語文教材《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“老王”，讓學(xué)生找出最感動(dòng)的情節(jié)，說說這些文字為什么會(huì)如此打動(dòng)你的心？激發(fā)學(xué)生的情感思維，以情感帶動(dòng)創(chuàng)新，讓學(xué)生說出生活中令自己感動(dòng)的人，并模仿本文的描寫方式和表達(dá)方式，學(xué)以致用，為學(xué)生的創(chuàng)新和感性理解的融合創(chuàng)造機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)語本文通過對(duì)初中語文情感教育及創(chuàng)新思維培育的研究，得出：1.為了發(fā)揮出情感教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要重視教學(xué)氛圍的營造，讓學(xué)生在輕松而自由的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)情感因素，提高思維活動(dòng)性，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)新思維的培育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.在初中語文情感教育中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，落實(shí)情感教育策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.在初中語文情感教育中，教師要綜合教學(xué)資源，豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，刺激學(xué)生課堂思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提升。