淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用

徐珊珊

伴隨新課改的不斷改善，小學英語教學中基礎知識的掌握備受關注，尤其在英語詞匯方面。因此，在新課改的相關要求下，學生所學單詞量也與日俱增，這種轉變讓現代小學生無所適從，產生巨大學習壓力。本文將主要圍繞自然拼讀法在小學英語教學中的優勢展開分析，并提出具體應用措施，旨在創新教學手段。小學生在學習新語言時，關鍵在于單詞的掌握，但是大部分教師沒有及時轉變教學理念、豐富教學內容以及靈活運用教學模式，仍然使用傳統教學方法：背誦。這種陳舊方式非但不能提高學習成績和學習效率，甚至還會讓學生產生抵觸心理和厭學情緒。但應用自然拼讀法，能切實改善以上問題。自然拼讀法在小學英語教學中的優勢漢語拼音的有效遷移針對小學生來講，在學習英語時已經學會如何用漢語拼音進行閱讀。在熟練應用這種技能的基礎上，并且英語中的很多發音與拼音發聲類似（比如拼音中聲母發聲和英語里的輔音就比較相近），因此，要盡快把自然拼讀法融入英語教學中。這樣不但能加強漢語拼音與英語單詞的緊密聯系，還能有效輔助學生加強單詞記憶能力，確保其準確發音和正常溝通交流。能切實規避由于學習國際音標產生的困難自然拼讀法和國際音標有一個共同點，即通過音素來實現教學目標。然而國際音標有48個音素需要掌握，并且通過學生之前不曾了解的符號表示音素。因此，學習音標無可厚非地為學生帶來較大的課業壓力。與此同時，自然拼讀法不但僅有44個音素需要掌握，還是通過字母、字母搭配這些廣泛引用的符號來表示音素，因此，學生只需掌握一系列符號即可。這樣一來，能及時規避學習國際音標產生的困難，緩解學生壓力，解除重新學習新符號的擔憂。大幅度提高學生記憶力和學習能力據有關教學調查顯示：無論是哪一年齡層次和哪種類型的學生，學習英語效果最為明顯、記憶速度最快、方法最為便捷的就是自然拼讀法。充分掌握這種學習方式后，在學習詞匯時僅需要把握字母發音就可以，同時也頂替了傳統依賴模擬來發音的方式，這樣可以做到在面對單詞時能立刻發聲，破除阻礙，只有加強漢語拼音與英語單詞的有效結合，發現存在規律，通過規律加強記憶，讓學習詞匯變得簡單快捷。強化學生語言綜合能力在小學英語教學中運用自然拼讀法，有助于學生準確了解音與形的統一性，還有組成詞匯的語法認知。通過調查顯示，有多于一半的英語詞匯均能通過字母形音規律完成精準的拼寫，這樣能讓學生充分明確字母形音互相依賴、互相聯系的關系，能隨時隨地展開英語單詞的聽、說、讀、寫。學生要想順利閱讀，必須要有拼讀基礎。如果學生英語水平達到聽見一個單詞就能拼寫，看見一個單詞就能朗讀時，教師可以引入閱讀教學，讓學生通過閱讀學習大量語法知識和生詞，同時讓其語感得到提高。自然拼讀法在小學英語教學中的具體應用基本發音讓學生了解自然拼讀法的核心要點就是讓學生完全領悟44個基礎音素的字母和相關搭配組合。音素中的字母主要分為兩種，一種是元因，另一種是輔音。元音包括：i、o、u等；輔音含有：p、b、n、k、g等。教師在英語課堂教學中可以從講解輔音著手，這是因為輔音的發音特點與漢語拼音極為相似，方便學生理解和學習。組合拼讀學生在理解以及能做到對44個基本音素進行準確發音的條件下，教師便能引導學生展開較為簡易的單詞組合拼讀學習了。這個過程會經歷很長時間，教師不可急于求成，等待學生逐漸順應習慣。例如，可以加強鍛煉兩個字母的搭配組合，比如：me、my、am、it、on、in等等。在學生適應這種拼讀形式后，就能漸漸展開三個、四個、五個甚至很多字母的拼讀鍛煉。拼寫單詞自然拼讀的最終目標就是指讓學生快速、簡單地把控所學單詞，提高英語學習能力。學生在準確應用以上能力后，教師就要引導學生把耳朵中聽到的聲音落實到本子上面，產生具體的形態。通常來說，可以經過三個環節來指引學生開展拼寫鍛煉。首先，聽。教師要用正確的發音慢慢拼讀單詞，這期間可以反復朗讀，讓學生清晰單詞含有的相關音素。其次，辨。在教師朗讀結束后，及時對學生進行發問：方才讀的單詞中，分別包括哪種音素，具體有哪些？學生在回答問題時，可以應用搶答的形式，以此充分激發學生回答問題的主動性。最后，寫。在學生輕易列出單詞包含音素的基礎上，讓學生在本子上拼寫出單詞，可以讓同桌間或者小組間進行相互檢查，并及時糾正錯誤。結語綜上所述，在小學英語教學中靈活運用自然拼讀是豐富教學模式的重要舉措，其不僅能實現讓學生順利讀寫單詞，提高學生綜合水平，而且還符合新時代下的教育發展趨勢。教師要不斷豐富教學內容，創新教學模式，全面提高學生綜合素質。