理實一體化教室改革中職藥事法規課程模式

楊耀光

課程模式是指以一個特定的課程范型及其課程觀為指導思想，為制定專業人才培養方案、改造與編制各種課程文件提供具體思路和操作方法的標準樣式， 也是課程改革或課程體系建設中所選擇和遵循的課程設置本源模式。藥事法規是中等職業教育藥學類相關專業的一門專業核心課程，有的教材也稱作“藥事管理學”，屬于管理學范疇，是執業藥師考試的必考科目之一，內容抽象、枯燥。傳統的藥事法規課程教學模式以講授為主，實踐實驗課為輔，而中職藥事法規課，課時數較少，學生基礎差，對理論課不易接受、甚至反感。為增加課程吸引力，變抽象為形象、變枯燥為生動，讓學生積極主動地參與到整個學習過程中，成為學習的主體，變“要我學”為“我要學”，因此利用任務驅動式教學法，創新教學模式，改變教學理念、編寫教材、創新教法、學法、教學手段等，應用于教學實踐中獲得了較好的教學效果，現匯報如下。

中職藥事法規課程教學模式改革探討

教學理念的變化

近些年，中等職業教育招生規模不斷擴大，但是學生整體素質越來越差。國家對職業教育越來越重視，投入也越來越較多，特別重視學校與企業聯合，培養技能型人才。但是學校用于實踐教學設備投入相對較少。而教學理念仍然停留在重理論、輕實踐上，企業技術人員也很少參與教學活動，存在教學與現實工作需求相脫節的現象，學生不能獲得滿足崗位需求的能力，教學效果較差。因此，充分利用理實一體化教室中的模擬藥房和信息化手段，以培養學生思考能力、動手實際操作能力為目標，減少枯燥的理論講授，以任務完成引領整個教學過程，課前布置任務、課上講解、點評任務，課下回顧任務，讓學生課下有任務，課上有收獲，課后有心得，進而形成一個立體的學習環境。同時引進某醫藥企業的技術人員進課堂開展企業實踐課，培養學生崗位實際操作能力，滲透企業文化，培養學生的職業榮譽感。

教學方法的改變

藥事法規課程的教學法主要有課堂講義教學法、考察式教學法、案例式教學法等。依據課題組的教學理念我們重點應用考察式教學法、案例式教學法、模擬教學法等，根據實際教學需求選擇教學法的同時要設定學生任務，通過任務引領教學，讓整個學習課程圍繞任務完成、任務評價。

教學評價變革

教學評價由傳統的終點評價變為過程評價，從課前任務的布置到任務實施，在整個過程中以學生小組為單位引入評價，充分利用課程網站的即時、準確、可存儲等特點，設計制作任務評價模塊，有學生互評，有教師評價，有企業教師評價，所有的評價以分數形式通過藥事法規課程網站錄入、記錄、顯示，做到即時評價，即時顯示，有權限即可瀏覽。期末師生共同瀏覽課程網站，回顧學期教學工作，整體點評，這樣最后不以分數多少為手段，而以教育學生成才為目標。

教材的變化

依據職業教育教材設計的三維理論，以“任務——實踐——對話型”和“任務——實踐——活動型”對教材體例進行設置。打破傳統教材編寫模式，豐富教材內容，教材內容包括教學目標、學生任務、知識點、課后拓展、相關法律法規目錄及閱讀法規二維碼等信息化手段，形成一個適合本次教學改革與學生實際情況的教材。教材以PDF格式上傳到課程網站，且根據國家有關的法律、法規進行即時調整，調整后使學生即時獲知最新知識。

教學手段創新

在理實一體化教室這個背景下，充分利用信息化手段改革教學，建設藥事法規課程網站，網站集合所有教學資源，如教學目標、知識點、教學任務、教學評價、任務列表、以小組為單位上傳任務完成情況等。學生學習情況能通過網站即時瀏覽。每一個相對獨立的知識單元都以信息化教學手段進行教學設計，力求教學效果最優，百分百達成教學目標

教學效果評價

以“藥品經營法律法規”一章為例，按教學改革目標以新的教學理念、教學方法、教材等手段進行教學實施后，設計幾個問題進行反饋與調研結果如表1。

分析討論

近幾年，我國大力發展職業教育，職業教育承載著“大國創造”的夢想。中等職業教育是國家普及高中階段教育的重要組成部分，加大中職教育的課程改革，培養技能型人才是教育工作者的責任。此次教學研究綜合近些年國內職業教育改革的經驗與實踐，結合信息化教學手段，改革傳統教學模式，探索一種適合職業教學管理學學科特點的教學模式，解決在課堂上出現“教師講得很流暢，學生聽得很惆悵”問題，達到培養技能型人才的目標。通過一個章節的實例實驗，受到了教師學生的一致好評。通過問卷，在教學效果評價方式與教材的易讀性方面有部分同學不認可，因此要在教學評價與教材的通俗性方面要繼續調查研究，找到學生認可的評價方式，對教材編寫深入調研，找出通俗易懂教材的題例與編寫規則，進一步促進中職藥事法規課程改革。

基金項目：本課題是秦皇島市教育科研規劃領導小組辦公室“十三五規劃2017年度立項課題”（項目編號：qhd135kt2017349）